余德英

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学科核心素养视域下知识教学及其维度被引量：1
《教育理论与实践》2024年第17期36-40,共5页余德英 
广东省教育厅本科高校课程思政改革示范项目“外国教学法主要流派”(粤高教函[2021]21号)的研究成果之一。
知识教学是发展学生学科核心素养的起点与基础。正确理解知识的内涵、维度与教学取向,明确学科核心素养与知识教学的关系及要求,进而学会从“精”“深”“活”“趣”“用”“创”六个维度有效开展知识教学,有助于更好地发展学生学科核...
关键词：学科核心素养 知识教学 “精、深、活、趣、用、创”六个维度 
教师教育课程融合的教学:内涵、特征与实施策略被引量：6
《教育理论与实践》2021年第4期37-40,共4页余德英 
广东省教育厅教改项目“基于信息技术的‘高基融合,素养导向’的教师教育课程改革”(项目编号:粤基教[2018]167号)的阶段性研究成果。
教师教育课程融合的教学是当前教师教育课程教学发展的一种新趋势,其教学内涵根源于教师教育课程知识的关联性、学生知能的建构性、教师知识的复杂性三个方面,在教学活动中,其教学特征表现为目标的多维性、内容的融通性、方法的实践性...
关键词：教师教育课程 融合 课程知识 学生知能 教师知识 主题教学 案例教学 情境教学 
教育学视角下“中国式英语”教材研究被引量：1
《教育评论》2019年第1期138-142,共5页余德英 罗文萍 
广东省2016年度哲学社会科学"十三五"规划项目"模因论视域下的‘中国式英语’教材研究"(编号GD2016XJY33)的阶段性研究成果
"中国式英语"教材是近年来学术界关注的重要课题。从教育学的视角对"中国式英语"教材的编撰背景、刊行概况、编撰目的、内容特征、编撰方式和学习方法进行研究,可以为当前英语教育提供积极的借鉴意义。
关键词：教育学 中国式英语 编撰方式 内容特征 
罗伯聃与《华英通用杂话·上卷》的研究被引量：1
《肇庆学院学报》2018年第6期52-55,共4页余德英 罗文萍 
广东省哲学社会科学"十三五"规划2016年度学科共建项目(GD2016XJY33)
英国人罗伯聃1843年编撰的《华英通用杂话·上卷》是中国迄今所发现的第一部由外国人编写的流传广泛的"中国式英语"教材。该书模仿了早期"广东英语"教材"汉字记音"的编撰方法,采用官话标记英语读音,并在编写体例、教材内容、教学方法等...
关键词：“中国式”英语 教材 英语教育 
教师教育课程范式变革及其启示被引量：15
《教育理论与实践》2018年第1期43-46,共4页余德英 王爱玲 
广东省高等学校教育教学改革项目“基于卓越师资培养的教师教育课程综合改革研究”(项目编号：粤高教函[2015)173号)的部分研究成果.
教师教育课程范式先后经历了从"以知识为本位,以传递为中心"到"以能力为本位,以训练为中心"再到"以标准为本位,以实践为中心"的三次大变革。每一次变革都有其不同的特点和原因,这三次变革反映出人们对教师角色定位和职业特性的认识经历...
关键词：教师教育 课程范式 以实践为中心 课程理论 课程格局 教学方法 教师职业标准 
微课堂·微课题·微实践:师范类专业课程与教学论的“微效应”被引量：9
《河北师范大学学报（教育科学版）》2017年第2期97-102,共6页曲中林 余德英 
2015年度广东省高等教育教学改革项目(本科类)"微课堂.微课题.微实践:<课程与教学论>的‘微课效应’研究与实践"(粤高教函〔2015〕173号);2014年度广东省高等教育教学改革项目(本科类)"农村小学全科教师综合培养模式的研究"(GDJG20142481)
课程与教学论作为高等院校师范类专业最具"师范性"的特色学科,在智慧教育引领和学习技术干预下,重组教学资源,就要引入微课堂、微课题和微实践(简称"三微")的微型教学(学习)模式。课程与教学论"三微"模式具有时尚外衣和高效的内核,其产...
关键词：课程与教学论 微课堂 微课题 微实践 微效应 
《咭唎国译语》及其教育价值被引量：1
《肇庆学院学报》2016年第4期57-61,共5页余德英 
《咭唎国译语》是中国教育史上迄今发现的一部最早的中国英语教材,成书于1750年前后,内容主要包括734个与日常生活交流密切相关的词汇,采用汉字标记英语读音的编制方法。《咭唎国译语》的出现,标志着前近代中国英语教育进入以书面...
关键词：《[口英]咭唎国译语》 前近代 教材 汉字记音 教育价值 
“互联网+”背景下教师教育课程资源的建设被引量：33
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2016年第8期28-30,共3页余德英 
广东省高等学校教育教学改革项目<基于卓越师资培养的教师教育课程综合改革研究>(课题编号:粤高教函[2015]173号)的部分研究成果
在当前"互联网+"背景下,针对教师教育课程资源建设存在的问题,教师需要更新观念,确立教师教育课程"大资源"观,重构以信息化为核心的课程资源,并努力从课程资源平台建设、信息化课程资源开发、已有课程资源再创生、教师学习共同体建立等...
关键词：“互联网+” 教师教育 课程资源 大资源观 
近代“新民”教育思想及其课程实践
《教育史研究辑刊》2016年第1期34-37,共4页余德英 
本文系广东省高等学校教育教学改革项目“基于卓越师资培养的教师教育课程综合改革研究”（课题编号：粤高教函[2015]173号）的研究部分成果.
近代“新民”教育思想是在救亡图存的历史语境下，随着国人对“西学”育人价值的认识以及对传统文化反思不断深入而发展演变的，并且深刻地影响着学校的课程实践。考察近代“新民”教育思想及其课程实践，它有两个主要特征：一是近代“...
关键词：近代 新民 教育思想 课程实践 
基于学情视角的课堂教学艺术探析被引量：4
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2015年第11期51-53,共3页余德英 曾毅 
广东省高等教育教学改革项目<基于卓越师资培养的教师教育课程综合改革研究>(课题编号:粤高教函〔2015〕173号)的研究成果
新课改"以学定教"的理念引领课堂教学发生了深刻的变革,学情越来越受到教师重视。反映到教学艺术上,关注学情是课堂教学艺术的基石,激发、维持和促进学生的"学"是教学艺术的实践宗旨。从学情视角探析课堂教学艺术,学习名师依据学情变化...
关键词：学情 课堂教学艺术 以学定教 
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