胡坤开

作品数：11被引量：1H指数：1
导出分析报告
供职机构：上杭县教师进修学校更多>>
发文主题：《语文课程标准》教学创造性复述学生创造性思维口语交际更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《小学语文教师》《小学教学研究（理论版）》《小学教学参考（综合版）》《小学语文教学（园地）》更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
用好红色资源 提高习作水平
《福建教育》2021年第22期12-13,共2页曹贡元 胡坤开 
《义务教育语文课程标准》(2011版)指出,应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向,要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统,体现社会主义核心价值体系的引领作用,突出中国特色社会主义共同理想,弘扬...
关键词：熏陶感染 习作教学 习作能力 社会主义核心价值体系 习作水平 中国特色社会主义共同理想 语文能力 引领作用 
依托统编教材,有效进行范本教学的策略初探
《语文新读写》2020年第33期28-28,共1页胡坤开 
随着教育改革力度的不断加强,范本教学这种新的教学方法也受到了广大教师的重视和关注。何为范本?简单来说就是指能够进行模仿的样本,而范本教学则是指学习范本以及接受范本的教育和熏陶。小学语文范本教学,通俗的说就是指以课文为范本...
关键词：小学语文 范本教学 策略 
浅谈小学生创造性复述能力的培养被引量：1
《新教师》2020年第4期22-23,共2页胡坤开 
众所周知,口语交际能力是适应当今社会生活需要的一种重要能力,而复述是考察口语交际水平的基本项目之一,是提高学生口语表达能力的重要手段,也是学生创造性思维的综合训练方式。统编版教材很注重复述能力的培养,从二年级就开始安排复...
关键词：创造性复述 有效培养 社会生活需要 学生创造性思维 口语交际 综合训练 五年级 小学生 
唯有真情好作文——让学生学会写“真情”作文
《考试周刊》2016年第36期45-45,共1页胡坤开 
课标指出：写作教学应该贴近学生的实际，让学生易于动笔。乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。教育家叶圣陶说：“我谓实际作文，皆有所为而发，如写书信、作报告、写总结，乃至因事陈其所见，对敌斥其谬妄，言各有...
关键词：作文教学 贴近学生 真情实感 学会 写作教学 引导学生 热爱生活 实用价值 
加强阅读引领,提高“语用”能力
《考试周刊》2014年第80期49-50,共2页胡坤开 
阅读是语言积累和运用的基础。作为教师,我们应引导学生勤阅读,广积累,提高学生语言运用的能力。
关键词：阅读 “语用”能力 提高方法 
让阅读机制转化为阅读意志——小学生课外阅读兴趣培育“五招”
《福建基础教育研究》2014年第9期62-63,共2页胡坤开 
教师是学生课外阅读的引导者,可以从环境熏陶、榜样示范、活动推进、评价促进管理带动等＂五招＂入手,让阅读机制转化为阅读意志,让学生爱上阅读。
关键词：课外阅读 “五招” 培育 
拓宽渠道,挖掘习作素材
《新作文（小学作文创新教学）》2014年第4期24-25,共2页胡坤开 
一直以来，小学生最害怕的就是写作文。究其原因，主要就是学生觉得没东西可写，真可谓“巧妇难为无米之炊”。《语文课程标准》指出：不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，运用多种方法搜集材料。要求中年级学生能尝试在习...
关键词：习作素材 《语文课程标准》 挖掘 语言材料 中年级学生 小学生 新鲜感 作文 
古诗教学的“五重”
《小学语文教学（园地）》2010年第10期56-57,共2页胡坤开 
古诗,大多文质兼美,如清泉般流淌在人们的心头,富有欣赏价值。多读古诗,感受诗歌中的美,是陶冶学生情操,丰富学生语言,升华学生对生活的认识,提高学生语文素养的一个重要途径。如何进一步培养学生自主学习古诗的兴趣,并引导他们学好古诗...
关键词：古诗教学 文质兼美 自主学习 望天门山 欣赏价值 饮湖上初晴后雨 送元二使安西 只缘身在此山中 郭沫 
在习作教学中培养学生的创新思维
《小学教学参考（综合版）》2010年第7期26-27,共2页胡坤开 
《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。写作,是训练和培养学生创新思维和创新能力的一条重要途径。所以要求教师对作文教学必须大胆创新,拓宽习作渠道,有目的地在作文教学中培养学生的创新...
关键词：创新思维 学生创新 习作教学 培养 《语文课程标准》 发展思维能力 作文教学 语言能力 
美丽的错误
《小学教学研究（理论版）》2010年第3期119-119,共1页胡坤开 
一次，我听一位老师上《科利亚的木匣》一课，他在板书过程中把“匣”字写成“箱”字了。当时有学生举手提出：“老师。你把‘匣’字写错了。”老师听后连忙对学生说：“同学们．这‘箱’字是老师故意写的．我想看看大家上课有没有认真...
关键词：《科利亚的木匣》 老师 学生 板书 上课 同学 教室 课后 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部