赵砚芬

作品数：9被引量：5H指数：1
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供职机构：潍坊学院更多>>
发文主题：地方院校教育发展对策外国留学生古典诗词对外汉语教师更多>>
发文领域：文化科学语言文字文学更多>>
发文期刊：《现代语文（上旬．文学研究）》《大家》《湖北开放职业学院学报》《核农学报》更多>>
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POA教学法在汉语国际教学中的应用
《湖北开放职业学院学报》2021年第18期134-135,共2页赵砚芬 
教育部产学研课题“基于‘互联网+’背景的通识写作课程创新与改革”(项目编号:201802359004);“后疫情时代教育态势变化与地方高校国际教育发展规划研究”(项目编号:2020GJ-7)。
POA教学法在许多学科教学中都有着较为广泛的应用,其主要应用优势在于通过系统性教学的方式来保证教学质量,对于汉语国际教学而言,能够帮助学生提高自身的学习能力。基于此,本文就探讨在汉语国际教学过程中有关POA的应用情况,需要能够...
关键词：产出导向法 汉语国际 教学模式 探索 
新时期农村少数民族学生汉语教学探究被引量：1
《核农学报》2020年第12期I0016-I0016,共1页赵砚芬 
汉语是中华民族的通用语言,中国有56个民族,语言种类丰富。加强各民族语言的相互学习,有利于各民族之间的相互理解,巩固民族团结,共同促进我国的繁荣、发展。汉语承载中华民族上下五千年的文化精髓,是中华各民族共同拥有的文化结晶。汉...
关键词：农村少数民族 通用语言 汉语语言 上下五千年 语言种类 少数民族汉语教学 教学探究 文化结晶 
新时代地方院校开设《写作与沟通》通识课程内容体系的建构
《今日财富》2019年第15期188-188,共1页赵砚芬 
教育部产学研项目:201802359004《基于“互联网+”背景的通识写作课程创新与改革》
无论是国内还是国外都有这样的共识:写作是一种创造性劳动,既是交流的主要方式,又是训练思维的有效途径。发现一个问题可以从不同的角度来思考,这对人才培养来说很重要。目前地方院校开设写作课程体系尚缺乏指向21最重要的核心职业胜任...
关键词：地方院校 写作课程 《写作与沟通》 任务群 人才培养质量 创造性劳动 写作内容 
传播学视域下的对外汉语教师课堂用语研究
《大家》2012年第9期273-273,共1页赵砚芬 
教师的课堂用语是教师行为的主要媒介,对外汉语课堂用语是自然语言的一种职业变体,和自然环境下的语言及其他学科的课堂用语相比,它有着极为不同的特性。在对外汉语课堂教学中作为授课主体的教师,无疑是文化传播中重要的"意见领袖"和"...
关键词：对外汉语教师 课堂用语 意见领袖 对外汉语教学 教师语言 对外汉语课堂教学 把关人 职业变体 自然语言 留学生 
关于对外汉语语篇教学的思考被引量：1
《大家》2012年第6期18-18,共1页赵砚芬 
第二语言学习者在学习汉语时,单句表达正确、清楚、流畅,但随着学习难度的加深,在运用所学的语言项目表达较长或较复杂的内容时,就会出现"前言不搭后语"的现象。从语言学的角度说,此类现象属于中介语语篇偏误。造成语篇偏误的原因,除了...
关键词：语篇教学 对外汉语 第二语言学习者 语篇训练 偏误 中介语 引导学生 词汇 思维方式 文化教学 
对外汉语教学与语文教学比较研究浅论
《大家》2012年第2期231-231,共1页赵砚芬 
对外汉语教学与语文教学原则、教学步骤、教学过程相近、教学内容相通,但由于学习的对象不同,两者又存在着很大的差异。本文从新的视角对对外汉语教学与语文教学的相异之处进行了探讨,希望通过二者对彼此的启示,促进对外汉语教学与语文...
关键词：对外汉语教学 语文教学原则 教学过程 学习者 语言学习 对外汉语教师 教学内容 教学用语 教学步骤 启示 
地方院校外国留学生教育发展对策初探被引量：2
《潍坊学院学报》2009年第5期152-153,共2页赵砚芬 
国外留学生教育已成为我国高等教育的重要组成部分,地方院校应以开放的态度和跨文化意识突破原有的模式框架,明确和坚持办学定位,科学规划学科建设和发展,持久地凝炼和培育学校的地域办学特色,培育高素质的师资队伍和服务管理队伍,扩大...
关键词：跨文化 教育管理 发展规划 地域特色 教育国际化 
吟诗、作画、写文章——诗歌审美训练三部曲
《科技信息》2006年第03S期118-118,共1页赵砚芬 
吟诗、作画、写文章是诗歌审美训练的有效手段,故在诗歌教学中必须使学生养成反复吟诵、潜心涵咏的习惯；在强化学生的朗读、背诵的基础上,指导学生“绘”出诗中之画；并选择难易适中的古诗,让学生将古文言改写成现代汉语。在诗画乐的...
关键词：吟诗 作画 写文章 
古典诗词审美教学应遵循以体验为中心的原则被引量：1
《现代语文（上旬．文学研究）》2006年第2期100-100,共1页赵砚芬 
关键词：审美教学 古典诗词 具体形象思维 思维发展 遵循 认知发展理论 形式运算 观察事物 教学思想 “死记硬背” 
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