杨光岐

作品数：19被引量：36H指数：3
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供职机构：郑州华信学院更多>>
发文主题：素质教育教学改革基础教育教学过程师生交往更多>>
发文领域：文化科学经济管理社会学更多>>
发文期刊：《焦作师范高等专科学校学报》《教育与职业》《河南教育（高教版）（中）》《教育研究》更多>>
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关于应用型本科院校教学管理特点的思考被引量：2
《河南教育（高教版）（中）》2010年第12期27-29,共3页杨光岐 张金安 
应用型本科院校的教学管理特点不同于研究型、教学型本科院校，因此其教学管理有着独特性。研究和把握应用型本科院校的教学管理特点是确保人才培养质量的迫切需要。实践中，其特点表现在：学科专业建设须贴近市场，服务地方经济和社会...
关键词：应用型本科 教学特点 学科建设 
以科学发展观为指导,重新解读特色教育
《河南教育（基教版）（上）》2009年第4期21-22,共2页蒋吉优 杨光岐 
特色教育是素质教育的一种重要的理论和实践模式。自20世纪90年代我国开始实施素质教育以来，特色教育在理论和实践上都取得了丰硕的成果，但也出现了一系列误区，有的把培育学校特色等同于特色教育，有的把培养学生特长等同于特色教育...
关键词：特色教育 科学发展观 20世纪90年代 解读 素质教育 学校特色 学生特长 兴趣活动 
关于河南省农村中小学新课程改革的若干思考
《河南教育（基教版）（上）》2008年第12期20-21,共2页杨光岐 蒋吉优 
河南省农村中小学新课程改革自2002年起步，经过6年探索，在教学方式和学习方式变革，校本课程建设，区域性实施新课程等方面取得了明显成果。但与此同时，改革过程中出现的区域性评价和管理改革滞后、教师队伍结构性缺员严重等问题也...
关键词：新课程改革 农村中小学 河南省 学习方式变革 校本课程建设 教师队伍结构 教学方式 改革滞后 
关于区域实施新课程的思考
《中国教育学刊》2007年第5期41-43,共3页杨光岐 王力俊 郭丽红 
区域实施新课程存在着相互制约的8个要素,矛盾的主要方面是当地政府和教育行政部门的态度和政策。一个社会区域的中小学校要想顺利实施新课程,迫切需要由当地政府和教育行政部门建立引领和激励其他6个要素实施新课程的5种机制,包括:学...
关键词：中小学校 新课程 区域实施 
农村成人教育教学改革的策略思考被引量：2
《成人教育》2006年第2期30-32,共3页杨光岐 
适应我国实施现代化建设第三步发展战略的新形势,解决好农业、农村、农民问题,必须提高农村劳动者的综合素质;农村成人教育只有运用素质教育的教学策略去指导教学改革,才能实现这一宏伟任务。
关键词：农村成人教育 教学改革 策略 
教学过程“新五段论”被引量：16
《教育研究》2006年第2期64-68,共5页杨光岐 
全国教育科学"十五"规划部委重点课题(课题号:GHB010903)的成果之一
教学过程是一项系统工程,教学过程系统包括“教”的子系统和“学”的子系统。从对教学过程理论基础考察入手,以新课程理念为立论基础,以辩证唯物主义认识论做指导,借鉴心理学、社会学、教育学的最新理论研究成果,从“教学过程系统观”出...
关键词：教学过程 系统观 “新五段论” 课程理念 辨证唯物主义认识论 师生交往 
转变大学生学习方式 培养拔尖创新人才被引量：3
《教育与职业》2004年第23期58-59,共2页杨光岐 
大学本科教育是为拔尖创新人才脱颖而出奠基的教育。而就当前高校的教学实践看，“讲授式”仍然是相当多学校课堂教学的主要方式，接受性学习依然是学生的主要学习方式，大学生缺乏问题意识、研究能力、创新能力的现象相当普遍。传统的...
关键词：大学生 学习方式 本科教育 创新人才 高校 课堂教学 
新课程背景下的高师课程教学改革被引量：2
《当代教育论坛（宏观教育研究）》2004年第10期104-107,共4页杨光岐 
基础教育新课程改革以全新的理念,诠释了未来教师素质的新标准;由此引发了培养师资的高师课程教学改革的新浪潮。本文以新课程改革为背景,从未来师资要求出发,提出了调整课程结构、推进课程教学改革、完善教育管理的高师课程教学改革的...
关键词：课程改革 基础教育 教学改革 高等师范院校 课程结构 
新课程条件下的课堂教学过程系统解析
《教育与职业》2004年第9期53-55,共3页杨光岐 
基础教育新课程改革是国家应对21世纪知识化时代、学习化社会的重大战略举措，新课程的实施决定着这场改革的成败。教学是新课程实施的基本途径．要求教师必须按照新的理念去把握教学过程，用新的方式去组织教学。课堂教学过程系统观是...
关键词：基础教育 课程改革 课堂教学 教学过程 师生交往 
深化高师教育学专业改革的思考被引量：1
《河南社会科学》2004年第4期136-137,共2页杨光岐 
基础教育新课程对未来教师素质提出了全新的要求,也为高师教育学专业的发展提供了新的契机。教育学专业只有重新定位培养目标、改革培养模式、调整课程结构和改变教学方式,才能造就适应基础教育要求的高素质师资。
关键词：教育学专业 培养目标 课程结构 教学改革 
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