周云

作品数：20被引量：20H指数：2
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供职机构：桂林师范高等专科学校中文系更多>>
发文主题：教学模式研究小学写作语文教师说课语文说课更多>>
发文领域：文化科学经济管理哲学宗教政治法律更多>>
发文期刊：《小学语文教师》《教育与职业》《桂林师范高等专科学校学报》《教育观察》更多>>
所获基金：广西教育科学规划课题广西教育科学'十五'规划课题新世纪广东省高等教育教学改革工程项目更多>>
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“发散·聚合·表达”小学写作教学模式的重点分析--发散·聚合·表达:小学写作教学模式研究系列论文之三被引量：1
《桂林师范高等专科学校学报》2022年第3期103-107,共5页周云 李晓丹 
2021年广西教育科学规划课题“小学低中年级语文教学推动互文性的实践策略研究”(2021C521)。
“发散·聚合·表达”小学写作教学模式的重点是:写作教学以学生为主体,学生在老师引导下积极开展思维活动,以发散思维发掘写作素材,以聚合思维筛选聚焦中心、整合素材,最后在轻松愉悦的氛围中将聚合思维获得的有机整体落实于表达,形成...
关键词：发散 聚合 表达 写作教学模式 重点 
“发散·聚合·表达”写作教学模式在读后感写作教学中的应用——以《稻子熟了,妈妈我想您了》读后感为例被引量：1
《教育观察》2022年第14期74-77,共4页周云 
2021年广西自治区级基础教育教学成果一等奖项目“发散·聚合·表达:小学写作教学模式的研究与实践”(一等等次56号/2022/01/07)。
读后感写作在语文教学中具有重要的意义和独特的作用。语文课程标准和统编语文教材都非常重视读后感写作教学,然而,当前小学生读后感写作存在文本阅读不到位不深刻、“感”点空泛老套、习作记流水账等问题。“发散·聚合·表达”写作教...
关键词：发散 聚合 表达 写作教学模式 读后感写作 
基于思维发散的素材存储基本策略--发散·聚合·表达:小学写作教学模式研究系列论文之二被引量：2
《桂林师范高等专科学校学报》2022年第2期104-108,共5页韦祖庆 周云 
2021年广西教育科学规划课题“小学低中年级语文教学推动互文性的实践策略研究”(2021C521)。
语文教学,不管是阅读教学,还是习作教学,都需要发散思维。发散思维的有效实施需要存储充足的素材。素材存储的基本策略有:一是增加素材库存实现量的积累,二是加强思想道德修养提高思维发散的质量,三是遵循思维规则确保思维散而有序。
关键词：发散思维 素材存储 思想道德修养 思维逻辑 
发散聚合:小学习作教学的辩证思维--发散·聚合·表达:小学写作教学模式研究系列论文之一
《桂林师范高等专科学校学报》2022年第1期107-112,共6页韦祖庆 周云 
2021年广西教育科学规划课题“小学低中年级语文教学推动互文性的实践策略研究”(2021C521)。
习作是一种思维活动,因此习作教学应当启发学生思维。发散思维旨在激活潜隐在意识底层的素材,聚合思维则是收拢已经发散的思维,有收有放充分体现习作教学的辩证思维,也是习作教学指导应有的思维形式。
关键词：发散思维 聚合思维 习作教学 辩证思维 
“发散·聚合·表达”:写作教学模式的构建与实践被引量：1
《教育观察》2021年第39期78-81,99,共5页周云 
基于写作教学的现实困境,"发散·聚合·表达"写作教学模式在写作教学实践摸索中得以建构。此模式的教学重点在于激活学生思维;教学手段在于以发散思维发掘写作素材,以聚合思维整合素材,使写作教学成为一个服从教学主题中心的有机整体;...
关键词：“发散·聚合·表达” 语文写作教学 语文教学模式 
一篇初中满分作文引发的思考
《中学课程资源》2020年第8期53-54,48,共3页周云 陈晓菲 
广西教育科学“十二五”规划2015年度广西教育教学法基地研究专项课题“‘国培、区培’背景下提升农村中小学语文教师教学教研能力的研究与实践”(2015JD412)。
一位初中生在语文测验中写的作文《开在记忆深处的花朵》获得了满分,这篇作文在他的家人中引起了很大的争议,也引发了笔者关于这篇满分作文是不是小文人语篇、算不算好作文、该不该评满分等问题的思考。
关键词：初中语文 满分作文 小文人语篇 思考 
防止“小文人语篇”泛化的依据及措施
《桂林师范高等专科学校学报》2018年第6期126-128,共3页周云 刘肖 彭秋萍 
广西教育科学"十二五"规划2015年度广西教育教学法基地研究专项课题"‘国培;区培’背景下提升农村中小学语文教师教学教研能力的研究与实践"(项目编号:2015JD412)的阶段性成果
"小文人语篇"泛化的危害很大,要防止"小文人语篇"泛化应上下联动,层层努力:顶层设计要规避"小文人语篇",作文考题不要"诱导"学生写"小文人语篇",社会上不要炒作"小文人语篇",教师不要强化"小文人语篇",学生不要迷恋"小文人语篇"。
关键词：初中作文 小文人语篇 泛化 依据 措施 
略论在《演讲与口才》教学中融合艺术素质教育
《桂林师范高等专科学校学报》2010年第4期121-124,共4页周云 
新世纪广西高等教育教学改革工程"十一五"立项项目"中文专业口才训练类课程的教学改革与实践"(编号:2009B103)研究成果之一
先阐述艺术素质教育的概念,再剖析在《演讲与口才》课程教学中融合艺术素质教育的含义与意义,最后论述在《演讲与口才》教学中融合艺术素质教育的措施。
关键词：《演讲与口才》课 艺术素质 教学融合 
以说课竞赛为重心培养学生说课能力的探索被引量：1
《桂林师范高等专科学校学报》2009年第4期128-131,共4页周云 
桂林师范高等专科学校教改试点专业(汉语专业)建设项目研究成果之一
剖析以说课竞赛为重心培养学生说课能力的原因,阐述以说课竞赛为重心培养学生说课能力的教学流程和具体策略,最后简明地介绍了以说课竞赛为重心培养学生说课能力的效果与不足。
关键词：说课 说课指导 说课竞赛 说课能力 
点击语文课堂教学新流弊被引量：2
《教学与管理（中学版）》2009年第4期41-43,共3页李明高 周云 
有人说，我们的语文教学正如“煤的形成”，语文教师和学生付出了大量的“木材”，结果得到的只是“一小块”。此话确有道理，学生经过了十多年的语文学习，到头来还是口不能言，笔不能文，这种“高成本、低效益”的现实的确成了语文教...
关键词：语文课堂教学 流弊 语文教学 语文教师 语文学习 新课改 学生 中这 
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