张龙

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供职机构：北京市朝阳区芳草地国际学校更多>>
发文主题：小学语文教学实录长文教学设计古诗教学更多>>
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发文期刊：《语文教学通讯（学术）（D）》《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》《中国教师》《中小学数字化教学》更多>>
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信息技术支持的小学语文跨学科学习实践——以“以月传情:中华优秀传统文化中月亮文化意蕴研究”为例
《中小学数字化教学》2024年第12期16-20,共5页张龙 刘爽 
跨学科学习作为一种融综合性与探究性于一体的深度学习方式,实现了学生学科意识、学科知识、学科经验和学科思维的深度融合。在“以月传情:中华优秀传统文化中月亮文化意蕴研究”跨学科学习实践中,教师充分发挥现代信息技术优势,搭建研...
关键词：信息技术 跨学科学习 小学语文 中华优秀传统文化 文化意蕴 
生命·未来
《北京教育（普教版）》2024年第10期19-20,共2页张龙 
作为一名教育工作者,我常常在思考:培养学生6年,要为学生60年打好怎样的底色?营造什么样的教育生态才能让学生在校园这片土壤中茁壮成长?学生有着怎样的品质才能立足社会、立足未来,为它们一生的发展奠基?“生命·未来”,让每一个生命...
关键词：教育工作者 不忘初心 立足社会 茁壮成长 发展奠基 生命 
混合式学习视域下的古文教学实践探究
《中小学数字化教学》2024年第4期54-58,共5页张龙 陈斯彧 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》对课程实施提出如下建议:积极利用网络资源平台拓展学习空间,丰富学习资源,整合多种媒体的内容,提供多层次与多角度的阅读、表达和交流的机会,促进师生在语文学习中的多元互动。同时,充分利用网络平...
关键词：混合式学习 多元互动 课程实施 网络资源平台 义务教育语文课程标准 拓展学习空间 信息技术工具 多种媒体 
借技术赋能教学,深耕学校内涵发展被引量：1
《中小学数字化教学》2023年第9期78-82,共5页张龙 杨洁 陈斯彧 李国浩 
信息技术的飞速发展推动了教育教学的深度变革,技术赋能教学创新是当代教育变革的重要特征。面对时代、学校、学生、教师立体发展的需求,进行线上线下融合教学是教育信息化和现代化的必经之路。学校借技术赋能教学,努力构建“互联网+课...
关键词：教学框架 教育信息化 信息技术 立体发展 教学创新 学校内涵发展 当代教育 互联网 
思想对话,生命碰撞,思维发展 《记忆传授人》教学实录及评析
《阅读与成才》2022年第6期100-103,共4页张龙 杨晓红 
《记忆传授人》一书捧在手里—惊叹于张龙老师选书的独到,这不是一本好读的书,文字虽简单,内涵却丰富。描写的故事发生在一个乌托邦世界里,在这个世界里一切事情都在控制之中。人们表面上安居乐业,衣食无忧,没有战争也没有痛苦,但是当1...
关键词：选书 衣食无忧 教学实录 乌托邦世界 记忆 安居乐业 生命碰撞 思想对话 
中小学校如何推进“大思政课”建设被引量：1
《北京教育（普教版）》2022年第10期24-25,共2页刘国雄 侯保成 张龙 
目前,教育部等十部门即发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》。从“思政课”到“大思政课”,一字之差,但所彰显的理念、视野和格局都有着本质的不同。那么,中小学校如何高质量推进“大思政课”建设呢?
关键词：思政课 中小学校 一字之差 建设 推进 高质量 教育部 
人文教育如何融于语文要素
《北京教育（普教版）》2022年第2期88-88,90,共2页张龙 
《普通高中语文课程标准(2017年版)》把语文学科核心素养分解成四个维度:语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解,从中可以看出人文教育和语文要素是有机融合的。因此,在语文教学中,教师要深入理解“...
关键词：人文教育 人文主题 组织单元 语文知识 高中语文课程标准 选择恰当的教学方法 语文学科核心素养 发展与提升 
“乐考”:无纸化测评的一种尝试
《教育研究与评论》2022年第1期31-35,共5页张龙 郝盼盼 
小学低年级无纸化测评是时代所需,也是儿童身心发展规律所需。取消纸笔测试,取消具体分数,取而代之的是无纸化测评“乐考”,用等级评价引导低年级学生以积极的心态参与学习、展示自我,最终达到乐学、会学、爱学的目的,进而提高学生综合...
关键词：“双减” 五育并举 无纸化测评 “乐考” 
《鹿角和鹿腿》(三下)教学设计
《小学语文教学》2021年第25期20-22,共3页张龙 张立军 
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,能读出鹿的心情变化。2.能根据大情节、小细节讲好故事。3.了解故事蕴含的道理,认识事物各有自己的价值,既有所长又有所短,并能够联系生活进行实践运用。教学过程:板块一整体感知,提取信息1....
关键词：整体感知 寓言故事 实践运用 教学设计 教学目标 鹿角 讲好故事 揭示课题 
让思维之光照亮课堂
《北京教育（普教版）》2021年第5期1-1,共1页张龙 
我心目中理想的课堂状态是这样的:每一个学生在课堂中是有安全感的,这种安全感来自于对老师、对同学的充分信任;每一个学生在课堂中是能够自信表达的,这种表达来自于对自己观点的一种认可与阐述;每一个学生在课堂中是能够不断质疑的,这...
关键词：课堂状态 每一个学生 安全感 质疑 
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