温卫国

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开展“普职融通” 促进多元发展
《名师在线》2019年第21期2-3,共2页温卫国 
我校长期坚持知识与能力并重,着力培养学生的创新实践能力、合作探究能力、自主学习能力和社会适应能力。经过多年追求、积淀,形成了科技教育活动这一传统优势,办学特色初步彰显,并逐步成为学校声誉的重要标志。学校依托常熟经济技术开...
关键词：普职融通 多元发展 科技教育活动 
例析间接测量法的实际应用
《物理之友》2016年第9期32-33,共2页温卫国 
微小量的测量是实际应用中经常遇到的问题,本文介绍了5种利用间接方法测量微小量的原理,使学生体验到物理原理在实际生活中的应用.
关键词：间接测量法 微小量测量 物理应用 
化曲为直 曲径通幽——例谈电磁感应中的几个问题
《湖南中学物理》2016年第5期94-95,共2页温卫国 
在处理与电磁感应相关的问题时,往往会涉及到弯曲的金属棒或圆形线圈等有关计算,通常的方法是化曲为直,以直代曲,现举例说明如下。一、电量的计算例1如图1所示,两半圆形光滑金属导轨置于磁感应强度为B的匀强磁场中。
关键词：金属棒 匀强磁场 切割磁感线 安培力 线框 圆半径 张力为 力的平衡 受力分析 有效长度 
小议物体动态平衡问题
《物理教学探讨（中学教学教研版）》2015年第8期41-44,共4页温卫国 
对物体正确地进行受力分析，是高中物理的一个重点，而对动态平衡问题，由于类型和方法多样．是教学的一个难点。本文通过公式法、图像法等六种方法，为学生解决此类问题提供了方法和思路。
关键词：动态平衡 受力分析 公式法 图像法 
高一物理中微元思想的渗透教学探讨
《物理之友》2015年第6期31-32,共2页温卫国 
微元法充分体现了微分和积分的思想,需要学生具有一定的理解能力,笔者在教学中有意识地加以渗透,让学生从高一开始了解、掌握利用"微元法"解决问题的方法,取得较好的教学效果.
关键词：高一物理 微元思想 渗透教学 
浅议金属棒在磁场中运动的几种情况
《理科考试研究（高中版）》2013年第6期51-52,共2页温卫国 
在研究电磁感应现象时，金属棒运动问题是最常见也是最值得深入探讨的问题本文仅就金属棒在磁场中作匀速运动的几种情况作一分类解析，供参考．一。
关键词：匀速运动 磁场 金属 电磁感应现象 分类解析 运动问题 最值 
课堂教学有效性之探析
《中学教学参考》2012年第35期54-54,共1页温卫国 
什么样的教学才符合新课程的要求？如何使课堂教学更有效地落实三维目标？如何提高课堂教学的有效性？这些都是教师所关心的问题。笔者认为,要提高课堂教学的有效性主要应从以下几个方面入手。一、让教学方法更有效在传统教学中,不少教...
关键词：教学有效性 课堂教学 三维目标 传统教学 教学方法 教师 讲授法 课程 
高考能力三十天速成——谈物理教学中理解能力的培养
《物理教学探讨（高中学生版）》2010年第5期28-33,共6页温卫国 张海峰 
关于理解能力，《考试说明》中是这样描述的：能够理解物理概念、物理规律的确切含义．理解物理规律的适用条件．以及它们在简单情况下的应用：能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）：能够鉴别关于概念和规律...
关键词：能力的培养 物理教学 物理规律 高考 物理概念 《考试说明》 理解能力 似是而非 
例析地磁场中的几个常见问题
《数理化解题研究（高中版）》2002年第12期41-43,共3页温卫国 张海峰 
在讨论和解答电磁学问题时，经常遇到一类涉及地磁场的分析、判断和计算，由于此类问题需要一定的数学和地理知识，还要有较高的空间想象能力，因此在解题中经常出现错误，下面就这一问题作一简单归类，仅供参考．
关键词：电磁学问题 数学 空间想象能力 解题 地理知识 解答 归类 例析 地磁场 
浅谈气体问题的整体分析法
《数理化解题研究（高中版）》2002年第7期42-43,共2页温卫国 张海峰 
在讨论并解答气体问题时，对容器进行正确的受力分析、从而求得气体压强是解题的关键，而运用整体法分析此类问题，可以更直观、更简捷地得出结沦，本文就这一方法作简单介绍，仅供参考．
关键词：气体问题 整体法 气体压强 解题 解答 整体分析法 参考 正确 受力分析 
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