芦娟

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明方向 统整练 迁移用--统编版小学语文教材“词句段运用”教学三部曲被引量：1
《江西教育》2022年第15期61-62,共2页芦娟 
统编版小学语文教材除借助编选经典文本,引导学生进行语言文字训练外,还专门在每个单元的“语文园地”中开辟了“词句段运用”栏目,旨在引领学生在广泛实践的基础上形成语言运用和迁移的能力,从而提升学生的表达素养。
关键词：精准定位 统一语境 迁移运用 
依托策略单元 走出语文关键能力培养的康庄大道
《新教育（海南）》2021年第17期91-92,共2页芦娟 
部编版教材从三年级开始都设置了专门的"策略单元",旨在通过专门的指导,帮助学生形成能力、铸造素养。本文提出要精准研读教材,切准能力训练的着力点;依托原始学情,紧扣能力提升的生长点;激发认知兴趣,释放能力形成的动力点。
关键词：策略单元 研读教材 关键能力 提问策略 
语言能力在思维场域中生长
《语文天地》2020年第24期71-72,共2页芦娟 
皮亚杰说过:“语言是思维的载体。”对于语文学习而言,语言与思维之间有着紧密联系,彼此密不可分。因此,语文核心素养就将“语言的建构和运用”“语言的提升和发展”作为重要范畴。语文教学必须要让学生在言语的境界中徜徉,在充分思维之...
关键词：语文核心素养 语文能力 语文教学 皮亚杰 语言与思维 语文学习 认知空白 
借想象之翅,激荡童趣磁场
《江西教育》2020年第3期41-42,共2页芦娟 
童话类文本是统编版教材中低年级的重要文体,童话以其鲜明的人物形象、引人的故事情节、富有童趣的想象,深受低年级学生的喜爱。由于童话类文本特征的影响,童话教学就应该激发学生的想象意识,唤醒学生内在的童趣意识,真正为学生语文核...
关键词：激发兴趣 研制内容 促发思考 想象意识 
搭建以“自主”为基石的语文高效课堂
《语文世界（教师之窗）》2019年第10期28-29,共2页芦娟 
《义务教育语文课程标准》明确倡导"自主、合作、探究"的学习方式,改变教师一语独霸的格局,将学习的主动权完全交还给学生,为培养学生的自主意识和语文学习能力奠定基础.一、营造氛围,为打造自主课堂保驾护航学生对于熟悉、信赖的氛围...
关键词：自主课堂 语文学习能力 营造氛围 语文高效课堂 自主性课堂 安全认知 自主意识 学习的主动权 
小学语文看图写话教学方法分析被引量：2
《小学生作文辅导（读写双赢）》2018年第6期50-50,51,共2页芦娟 
看图写话是小学语文低年级教学中的一项重要内容,目的在于让学生通过观看和分析图画,用恰当和简短的语言表达出自己的收获,既能够培育学生的观察习惯,也能够初步锻炼学生的语言组织能力,为学生语文综合能力的进步打下坚实基础。为了帮...
关键词：小学语文 看图写话 教学方法 
浅谈如何引导小学生写好作文被引量：1
《小学生（教学实践）》2017年第11期21-21,共1页芦娟 
作文教学是语文教学的重要组成部分,作文训练是一项综合性很强的训练。但是在实际教学过程中,学生却往往感到不知所措,难以下笔,甚至谈之色变,使作文教学成为一个难题。想要学生写好作文,需要引导他们学会观察,激发兴趣,积累素材,将写...
关键词：小学生 写作兴趣 激发学生 积累素材 学生写作 
开展小学趣味作文教学,构建创新课堂被引量：3
《作文成功之路（小学）》2016年第11期66-66,共1页芦娟 
写作是学生运用已有的语文知识和素材进行创作的过程。在小学语文作文教学中,教师要改变传统单一枯燥的教学方式,结合学生的兴趣开展趣味性的作文教学,把学生从课堂中解放出来,给他们创设自由的写作情境,让学生结合真实的观察和体验进...
关键词：作文课 语文作文 写作素材 写作欲望 观察生活 课外书籍 写作资源 学语文 写作积极性 写作空间 
让生活唤起语文学习的热情
《科学大众（智慧教育）》2014年第8期73-73,共1页芦娟 
陶行知先生是中国创造教育理论与实践的开拓者和奠基人,其"生活即教育"理念影响甚广。新课程标准也是与其一脉相承的,意图将语文教学与生活相衔接,让学生从生活中寻找语文素材,感受生活中处处有语文。
关键词：生活即教育 教学内容 教学方法 体验生活 
默读,为课堂创造精彩
《科学大众（智慧教育）》2013年第5期88-88,共1页芦娟 
阅读就是用眼看,就是用心想,就是心脑结合的过程,是理解揣摩的过程。而如今课堂上过多地注重形式上的"书声琅琅",而忽略了"涵咏工夫兴味长"。本文简单阐述了默读的几种方法:手脑并用,边默读边做记号;释疑解难,边默读边思考;情感碰撞,边...
关键词：语文教学 默读 
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