陈刚

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让“精彩的观念”照亮小学数学课堂
《数学教学通讯》2024年第22期76-77,共2页陈刚 
数学教学要致力于催生学生诞生“精彩的观念”。诞生“精彩的观念”是数学教学价值所在,是学生课程意识的觉醒,是学生的生命的舒展。教学中,教师要引发学生的“精彩的观念”,催生学生的“精彩的观念”,让学生在数学课堂上生成独特的创意。
关键词：小学数学 “精彩的观念” 观念的诞生 
“互联网+”视域下的“合作互学”教学研究
《启迪》2021年第3期7-7,25,共2页陈刚 
近些年以“互联网+”为模式的发展战略已深入到教育领域中,互联网辅助教学日渐显示出高效优势。“互联网+”带来的开放、共享、多元的理念助推着教育教学模式迈向开放自主。本文结合数学教学实践,提出“互联网+”视角下“合作互学”的...
关键词：“互联网+” 合作互学 教学模式 
在适学课堂中寻求学生学习获得感
《数学之友》2019年第16期58-58,60,共2页陈刚 
在适学课堂中寻求学生学习获得感,就要把课堂真正还给学生,让学生在学习过程中有一种实实在在的“获得”.教师引导学生在课堂上充分地探究、合作、思考、展示、表达、辩论、评价,让学生的“学”真正发生,把学生培养成“真正的人”、“...
关键词：教师引导 真正的人 适学课堂 还给学生 合作 学习 寻求 
“适学课堂”促学习真正发生
《江苏教育》2019年第90期61-63,共3页刘新亚 陈刚 
江苏省张家港市合兴小学推行“适学课堂”,以培养学生自主学习能力与合作学习能力为目标,借助自主研学单和合作互学单,形成自主研学、合组互学、展示问学、教师点学、迁移悟学的教学方式。课堂改革后,学生的课堂参与度普遍提高,学习兴...
关键词：适合教育 课程设置 适学课堂 
借我一双“慧眼” 开展数学主题化教学
《科普童话（新课堂）》2019年第36期40-40,共1页陈刚 
数学主题化教学是当今新兴的数学教学方式,掌握并运用好小学数学主题化教学,对于小学数学教学具有重要的促进作用。小学数学主题化教学通过将相关类型知识归类,对有关主题资料进行收集,在动手和思考的过程中探索和寻求答案,在不断探寻...
关键词：主题化教学 数学学习 小学数学教学 激发学生 学习兴趣 百分数 
让生活智慧润泽数学课堂
《文理导航》2019年第9期18-18,20,共2页陈刚 
学生的数学知识不能仅从书本中获取,应从多渠道、多方面、全方位获得。数学源于现实,寓于现实,用于现实。所以,学生所学知识更应运用于现实生活,这是学习数学的最终目的,要达到这一目标就需要教师将生活智慧与数学教学有效整合。
关键词：生活智慧 数学 课堂 
扶放有度 提升数学课堂教学效率
《科普童话（新课堂）》2018年第6X期36-36,共1页陈刚 
很多人都形象地将课堂教学称为一门'艺术',也叫'教学艺术'。在这门'教学艺术'里包含着很多的教学方法和技巧,而无论怎样的教学方法或者技巧都需要教师的灵活掌握,收放自如,通过引导、夸赞、组织,让学生能够对数学元素更加'敏感',有自己...
关键词：数学课堂教学 引导者 加减法 折线统计图 侧面积 圆柱形 知识点 长方形 
研究让“学”真正发生
《数理化学习（教研版）》2017年第5期90-91,共2页陈刚 
教育,以孩子为本;教学,以学为本.研学作为一种新型的授课方式,将其运用到小学数学教学中去,必定能让学生的＂学＂真正发生,让我们的数学课关注每一位学生整体生命质量提升.本文从＂望、闻、问、切＂四方面讲述了如何进行研学,把课堂真...
关键词：了解 倾听 提问 拓展 
教师多元对话:打开有效课堂的钥匙
《科普童话（新课堂）》2016年第12X期76-76,共1页陈刚 
格林伯格认为,在所有的教学中,都进行着最广义的对话,不管哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性认识。教师是教学工作的组织者和引导者,在教学中起着主导作用,教师的对话对于打造有效课堂必定起着举足轻重...
关键词：多元对话 有效课堂 对话式教学 
“读、问、说、论”让数学课堂有声有色
《数理化学习（教研版）》2014年第6期93-94,共2页陈刚 
随着课程改革的不断推进,教师的教学方式和学生的学习方式也在不断地发生变化,如何最大限度地调动学生的积极性,实现有效教学,成为我们每一个教师追求的目标.数学课堂追求有效,有效地课堂需要＂有声＂,我们相信＂有声＂的课堂必定也是...
关键词：数学课堂 有声 读 问 说 论 
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