许芳

作品数：7被引量：2H指数：1
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供职机构：仪征市真州小学更多>>
发文主题：教学实录珠心算年级学养学生数学更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《小学教学参考（数学版）》《教育研究与评论（小学教育教学）》《数学教学通讯》《珠算与珠心算》更多>>
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关注细节 注重策略 有效融合——浅谈一年级珠心算起步教学
《珠算与珠心算》2023年第4期44-47,共4页许芳 
从2015年9月正式加入珠心算教育实验的队伍,至今已有七年。珠心算整班普及教学和拔尖学生的训练培养我都全程参与,经历了完整的教学周期。这是一个长期且周而复始的工作。所谓“拳不离手,曲不离口”,三天不练,成绩掉链。当然,拼时间只...
关键词：教学周期 关注细节 全程参与 珠心算 教学和训练 有效融合 起步教学 简单粗暴 
打通算理 厘清算法 提升思维——以珠心算“加9的进位加”教学为例
《小学数学教育》2022年第8期18-20,共3页许芳 
“20以内的进位加法”是《珠心算》教材第一册第五单元的教学内容。这部分内容开启进位加法的教学,是以后进一步教学20以内的退位减法以及多位数加、减计算的必备基础,是整个珠心算内容中的核心知识。“加9的进位加(直减进位加)”是单...
关键词：进位加法 核心知识 起始课 珠心算 理解算理 提升思维 多位数 教学内容 
批判性思维,促进学生数学学养提升被引量：1
《数学教学通讯》2019年第10期59-60,共2页许芳 
批判性思维是一种反省性、反思性、质疑性,甚至否定性思维。批判性思维是一种高阶思维。培育学生批判性思维意识、能力和习惯是数学教学的应有之义。作为教师,可以设置"抛锚性问题""互补性小组"和"罗伯特规则",促进学生数学学养的提升。
关键词：数学教学 批判性思维 学养提升 
承上启下 有效衔接——“加减两步计算的实际问题”教学实录与反思
《小学数学教育》2018年第3X期33-35,共3页许芳 
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第63~64页例3,'想想做做'第1~5题。教学目标:1.使学生联系生活经验正确解答比较简单的加减两步计算的实际问题,初步学会检验方法。2.使学生在解题过程中初步感知两步计算实际问题的...
关键词：数量关系式 解题过程 加减法 教学实录 
在实践中感悟 在感悟中提升
《小学教学参考（数学版）》2017年第3期88-88,共1页许芳 
儿童的智慧来源于指尖。给学生实践的机会,学生将能获得更多新的感知,得到最真切的体验与感受。这些体验与感受能引发学生对数学学习的深入思考,让学生的数学学习更深刻,更具理性。
关键词：实践 观察 思考 感悟 提升 
以人为本 关注生成——"两位数加一位数的进位加法"教学实录与反思被引量：1
《小学数学教育》2016年第4X期63-65,共3页许芳 
<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》一年级下册第74~75页例1和'想想做做'。教学目标:1.使学生经历探索两位数加一位数的进位加法计算方法的过程,理解进位加法的算理,掌握计算方法,能比较熟练地口算两位数加一位数的进位加法...
关键词：进位加法 教学实录 算理 苏教版 应用意识 新题型 课堂教学 组题 审题能力 机械重复 
从问题出发,探索有效的课堂教学——《认识11～20各数》的教学与思考
《教育研究与评论（小学教育教学）》2010年第2期59-64,共6页许芳 
教学探索。从问题出发 《认识11～20各数》是苏教版教材一年级（上册）的教学内容，它是学生认数的一次飞跃，是建立十进制概念的开始。本课通过读数、数数等活动，让学生认识计数单位“一（个）”和“十”，初步理解“10个一是1个十...
关键词：课堂教学 教学探索 教学内容 计数单位 一年级 苏教版 十进制 学生 
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