杨玉林

作品数：11被引量：3H指数：1
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供职机构：南通市通州区实验小学更多>>
发文主题：教学设计年级创意表达文学阅读统编教材更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《江西教育（综合版）（C）》《学语文之友（小学1-2年级）》《江苏教育》《语文建设》更多>>
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学习任务群视域下单篇课文教学设计的思路转变——以统编教材三年级上册第七单元《大自然的声音》为例被引量：1
《小学语文教师》2024年第11期47-49,共3页杨玉林 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出语文课程应积极“构建语文学习任务群”,“增强课程实施的情境性和实践性”,“倡导课程评价的过程性和整体性”。基于“新课标”理念,学习任务群视域下单篇课文的教学转变...
关键词：学习任务群 统编教材 教学转变 单篇课文 课程实施 教学设计 思路转变 课程评价 
童心童语创童话——二下第四单元“文学阅读与创意表达”学习任务群设计被引量：1
《小学语文教学》2024年第10期48-50,共3页杨玉林 
一、设计思路二年级下册第四单元的课文分别是《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》。这四篇课文都是以第一人称来写的,充满童真、童趣的想象,是契合儿童审美特点的儿童文学作品。本单元的教学重点是运用学...
关键词：儿童文学作品 文学阅读 创意表达 第四单元 教学重点 第一人称 儿童审美 童话 
照照历史的镜子——四年级上册第八单元“思辩性阅读与表达”学习任务群教学设计
《小学语文教学》2023年第31期61-64,共4页杨玉林 
设计思路:教材四年级上册第八单元是历史人物故事单元,共选编了三篇课文:《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》。本单元的语文要素是:了解故事情节,简要复述课文;写一件事,能写出自己的感受。参照课标要求与教学提示,依托历史...
关键词：思辩性 复述课文 课标要求 学习任务群 阅读与表达 四年级上册 教学设计 主题单元 
以诗为媒,唱响秋之歌——学习任务群视角下的一年级上册第四单元教学设计
《语文建设》2022年第20期10-13,36,共5页钱栋彬 杨玉林 
小学第一学段如何根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求落实“文学阅读与创意表达”任务群,设计相互关联的系列学习任务,切实发展学生的核心素养?首先,应结合新课程标准的要求和教材单元特点统整任务群教学目标,确定贴近儿童...
关键词：文学阅读与创意表达 任务群设计 教学策略 
听,它们在说话
《学语文之友（小学1-2年级）》2021年第9期36-39,共4页杨玉林 
晨读课上,我带着一(8)班的同学们,读了一首有意思的小诗.
关键词：晨读课 8) 说话 
兴趣为先 任务驱动深度联结——米•伊林《十万个为什么》整本书阅读教学策略
《小学语文教师》2021年第7期111-113,共3页杨玉林 
统编教材四年级下册“快乐读书吧”重点推介了苏联作家米•伊林的《十万个为什么》,引导学生阅读科普作品,了解更多科学知识,培养探索科学世界的兴趣。如何从儿童的阅读需求出发,依据知识类读物的文体特点,让整本书阅读教学更加有效、有...
关键词：整本书阅读 统编教材 科普作品 任务驱动 苏联作家 阅读需求 教学策略 文体特点 
低年段革命传统题材课文教学策略探究——以一下《吃水不忘挖井人》为例
《江苏教育》2021年第43期12-14,共3页杨玉林 
背景知识的缺失、课文情境的陌生等原因,会影响儿童阅读革命传统题材类课文的流畅性和理解的深入度,导致作品人物形象虚化,削弱革命精神的浸润力量。教学一年级《吃水不忘挖井人》时,教师可依据统编教材特点,顺应学生的认知规律,通过去...
关键词：革命传统题材课文 低年段 《吃水不忘挖井人》 教学策略 
诗化童年：激发孩子的一百种语言——小学低段童诗创作“微课堂”被引量：1
《江西教育（综合版）（C）》2019年第10期39-39,共1页杨玉林 
童年,本应是一首轻快自在、散发阳光芳香的诗,充盈着生命起初的欣喜和欢畅。天马行空的想象和不拘一格的表达让孩子的话一不小心就成了诗。'妈妈的爪子好厉害,一抓就抓到了痒。''巨大的张老师会说很小的话。''雨是窗的眼泪。'天真和浪...
关键词：小学低段 微课堂 
乌云生气
《学语文之友（小学1-2年级）》2018年第12期45-45,共1页杨钱璟 杨玉林(指导老师) 
乌云在生气， 脸色变得越来越黑， 还憋着一肚子话。 它只好把肚里的话变成雪花， 说上一天一夜。
关键词：小学生 作文 语文学习 阅读知识 
挠痒痒
《学语文之友（小学1-2年级）》2018年第12期45-45,共1页杨钱璟 杨玉林(指导老师) 
雪花喜欢挠人痒痒， 小树熬不住，摇来摆去， 小河熬不住，笑得颤啊颤。
关键词：小学生 作文 语文学习 阅读知识 
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