教学转变

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学历案理念观照下的语文教学转变——以《范进中举》为例
《语文建设》2025年第5期70-73,共4页陈雪峰 
学历案理念观照下的语文教学强调学生立场,基于“‘教—学—评’一致性”,学习目标从模糊转向具体,评价任务从缺失转向引领、激励,教学形态从师本转向生本,作业形式从单一转向多元组合,学习成效实现从浅表到深度学习的跨越。
关键词：学历案 教学转变 深度学习 《范进中举》 
运用合作学习法驱动物流市场营销课程教学转变
《时代人物》2025年第7期0262-0264,共3页陆高聪 
2022年度广西城市职业大学职业教育教学改革研究课题《合作学习法在物流市场营销课程中的教学改革研究》(编号:GXCVUJG2022B026)
在教育模式不断革新的背景下,合作学习法这一行之有效的教学策略在物流市场营销课程中得到了越来越广泛地运用。文章探讨了合作学习法的核心理念以及它与物流市场营销课程之间的匹配点,深入分析了目前物流市场营销课程的教学状况和所面...
关键词：合作学习法 物流市场营销 教学转变 教学策略 教学目标 
我国高校思政课教学新的十大转变研究
《产业与科技论坛》2025年第5期174-177,共4页蔡明干 
本文分析了党的十八大以来我国高校思政课教学转变的原因,包括师资队伍质量不高、教师素质参差不齐,集体备课效果不佳,重理论知识讲授、轻能力情感转化,教学方式单一等;论述了其新的十大转变,包括教学模式、方法准备、教学结构、教学知...
关键词：高等教育 思政课教学 教学转变 
大单元导向下的小学数学种子课教学的思考与实践
《师道(教研)》2025年第2期140-141,共2页杨莹瑾 
一、背景与实质为落实“双减”政策下的高效课堂,新一轮教学改革是以培养学生的核心素养为旨归。在新时代的教育背景下,提出基于原有单元知识结构,围绕主题对大单元内容进行重组、整合及创新,以推动“以知识教学为核心”向“以素养发展...
关键词：核心素养 小学数学 知识教学 高效课堂 教学转变 思考与实践 具体与抽象 教学改革 
“互联网+”教育背景下初中历史教学实践探索
《中国新通信》2025年第2期239-241,共3页杨雅钧 
“互联网+”教育是运用互联网技术及资源开展教学活动的方式。与传统的“一张嘴、一张图、几条概念、几件历史事件”的单一死板的历史教学模式相比,“互联网+”教育背景下的初中历史教学模式思想更前沿,内容更丰富,学习方式更加便捷。...
关键词：“互联网+” 初中历史 教学转变 策略 
阅读教学的变革:关注“三个转变”实现自主建构的阅读
《天津教育》2025年第1期5-8,共4页曹媛 
针对阅读教学变革中的问题,文章提出要从“由关注阅读理解的教学转变为关注阅读策略的指导、由关注阅读结果的教学转变为关注阅读过程的教学、由培养有兴趣的阅读者转变为培养独立的学习者”这三个方面,转变教学理念和实践策略。关注阅...
关键词：自主建构 思考能力 教学转变 思维水平 实践策略 学生阅读能力 自主阅读 阅读体验 
新课改背景下高中生物教学的优化策略
《故事家(下)》2024年第12期10-12,共3页李柳婷 
目前,随着我国教育体系不断完善与发展,高中生物教学也发生了很大改变,开始由知识性教学转变为能力教学,并且形成以学生发展为核心的教学体系。对于高中阶段的学生来说,生物学课程的改革能够为他们的学习提供一种崭新的体验,并激励他们...
关键词：高中生物教学 探究过程 教学转变 新课改 学习体会 优化策略 高中阶段 教学体系 
互联网+教育背景下初中历史教学方式转变策略
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第11期209-212,共4页李宏燕 
伴随着互联网的发展,教学方法更新也越来越快,学科老师们也在“互联网+”时代的大环境下,积极地尝试着各种新的教学方法来促进课堂教学模式的改变。在目前中学历史课程中,传统的教学方式与新课程的发展方向不相适应,出现了一些问题。历...
关键词：“互联网+教育”背景 初中历史教学 教学转变 探索研究 
学习任务群视域下单篇课文教学设计的思路转变——以统编教材三年级上册第七单元《大自然的声音》为例被引量：1
《小学语文教师》2024年第11期47-49,共3页杨玉林 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出语文课程应积极“构建语文学习任务群”,“增强课程实施的情境性和实践性”,“倡导课程评价的过程性和整体性”。基于“新课标”理念,学习任务群视域下单篇课文的教学转变...
关键词：学习任务群 统编教材 教学转变 单篇课文 课程实施 教学设计 思路转变 课程评价 
指向小学信息科技核心素养的跨学科学习活动设计与实践
《课堂内外（高中版）》2024年第43期80-81,共2页巩继芬 
立足新课程标准要求,教师应当不断创新,由传统的单一学科教学转变为跨学科教学,结合教学内容整合多学科知识与技能,设计并实施多样化的跨学科学习活动,鼓励学生自主参与,发展学生综合能力,促进学生信息科技素养的发展。
关键词：教学内容整合 学生综合能力 核心素养 科技素养 跨学科学习 教学转变 跨学科教学 小学信息 
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