广西高校大学英语教改项目

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创新性实践课程《国际学术交流英语与国际会议实务》介绍——大学生英语科技论坛建设报告被引量：2
《教育教学论坛》2014年第6期116-117,共2页廖兰莹 
广西教育科学"十二五"规划2011年度广西高校大学英语教学研究专项课题(项目名称:多学科背景高起点学生学术英语能力培养及课程建设;立项编号:2011ZY001);2010年广西高校大学英语教改项目(项目名称:多学科背景口译课程建设的研究;立项编号:2010A79)阶段性成果
我国未来十五年的教育目标是培养创新型的科技人才。大学英语教学也把培养有创新能力、适应经济社会发展需要、适应国际化教育的高素质技术人才视为己任。《国际学术交流英语与国际会议实务》是一门创新性实践课程,为学生提供发表学科...
关键词：创新性实践课程 国际学术交流英语与国际会议实务 大学生英语科技论坛 
广西工科院校大学英语口语测试现状及分析——以广西工学院、桂林理工大学为例
《现代商贸工业》2013年第22期154-155,共2页陈湘柳 
2010广西高校大学英语教改项目重点课题<发现性大学英语教学模式的研究与实践>(桂教科学2010(15号))阶段性成果
广西已普遍进行大学英语口语测试,但是存在以下问题:学生口语水平低、考试规模大、评分标准不够科学、客观,因此在设计口语测试时要充分考虑到这些现状。对口语测试中的问题进行分析,并提出对策,以便能够设计更科学的口语测试,提高效度...
关键词：口语测试 测试形式 命题形式 评分标准 
综合性大学学术英语课程方案研究
《教育教学论坛》2013年第3期119-120,共2页廖兰莹 
广西教育科学"十二五"规划2011年度广西高校大学英语教学研究专项课题(项目名称:多学科背景高起点学生学术英语能力培养及课程建设;立项编号:2011ZY001);2010年广西高校大学英语教改项目(项目名称:多学科背景口译课程建设的研究;立项编号:2010A79)阶段性成果
随着大学新生的整体英语水平逐步提高,企事业单位对能用英语进行专业学习或工作的人才需求呈现量化,大学英语朝学术英语方向改革的时机已经成熟,EAP成为大学英语改革的新趋势。讨论了在地方综合性大学实施学术英语课程的方案,以期为全...
关键词：学术英语课程 课程方案 学术能力 
元认知学习策略在大学英语网络自主学习方面的运用被引量：1
《大家》2012年第8期262-262,共1页吴红梅 
2010年度广西高校大学英语教改项目重点课题“非英语专业大学生元认知策略的使用与英语水平的相关性研究”的研究成果(编号:2010A81)
近年来,随着认知理论研究的深入,许多语言学家和教学专家纷纷借助元认知理论来深化英语教学。元认知策略的核心在于学生学习的计划性、实施方法、自我监控与评价。目前把元认知策略运用于大学英语网络自主学习方面的研究,特别是如何具...
关键词：网络自主学习 元认知学习策略 大学英语 元认知策略 学生自主学习 网络学习资源 学生学习 元认知理论 实施方法 监控与评价 
模因理论在大学英语阅读教学中的实证研究
《梧州学院学报》2012年第3期68-75,共8页陈阳芳 刘卫东 
2010年度广西高校大学英语教改项目(2010C470);梧州学院院级一般资助教育教学改革项目(wyjg2010B015)
大学英语阅读肩负着"促进语言学习,为应用能力的培养奠定基础"的使命。语言学习是模因传播过程,必须遵循模因传播规律。提供汉语信息的课文复述,要求用英语"表达"汉语信息,促使学生带着表达需要去注意英语,是从汉语信息到英语形式的"内...
关键词：模因理论 大学英语阅读 复述 有意义学习 建构主义 
多媒体环境下大学英语第二课堂体系的构建与实施——基于建构主义理论视角被引量：2
《校园英语》2012年第20期147-148,共2页粟芳 
广西教育科学“十一五”规划2010年度广西高校大学英语教改项目课题(项目编号:2010C475)
根据建构主义及有关教学理论,探索基于现代教育技术的大学英语第二课堂教学模式,在调动学生在英语学习中的主体作用、促进学生英语语言的运用和交流能力等方面有着极其重要的作用。
关键词：多媒体与网络 第二课堂体系 建构主义 构建校 
多学科背景口译课程的建设被引量：1
《教育教学论坛》2012年第8期212-213,共2页叶萍 
多学科背景口译课程建设的研究(2010年广西高校大学英语教改项目;2010A79);2009年广西壮族自治区大学英语区级精品课程(桂教高教2009;151号)
口译要求译员具有较高的语言表达技能和丰富的专业领域知识,来自不同学科背景的非英语专业高端学生因此成为新世纪口译人才的潜力军。本文阐述开设多学科背景口译课程的意义,分享课程建设的经验和成效,探索提高大学生口译能力及英语应...
关键词：学科背景 口译 课程设置 
基于场依存/场独立的大学英语第二课堂创设路径
《长春理工大学学报（社会科学版）》2012年第1期165-166,共2页颜健生 
2010年度广西高校大学英语教改项目立项课题"网络环境下大学英语教学模式与学习方法创新实验研究"(2010C472)
语言学习关涉到语言输入和输出的顺利展开,非英语专业学生受专业教学时数影响,难以获得足够的语言操练机会以及与教师面对面的交流时间。第二课堂能有效弥补这一缺陷。如何利用好学生的空余时间让学生进行英语自主异步学习是目前大学英...
关键词：场依存 场独立 第二课堂 路径 语言输入 
大学英语口语学习元认知策略调查与研究被引量：6
《英语教师》2012年第1期39-44,共6页吴红梅 周晓玲 
2010年度广西高校大学英语教改项目重点课题"非英语专业大学生元认知策略的使用与英语水平的相关性研究"(项目编号:2010A81)的阶段性研究成果
本研究以元认知学习策略为理论指导,通过对大学非英语专业学生进行的英语口语学习元认知策略应用的抽样问卷调查和访谈,对收集的数据进行分析,发现存在的问题。针对这些问题,结合元认知学习策略、提出了英语口语教与学的建议。
关键词：元认知策略 口语学习 评估 
民族地区高校大学英语听说学习激励策略研究——以百色学院为例被引量：1
《英语广场（学术研究）》2012年第1期93-94,共2页周彩玉 陆勇 
2010年度广西高校大学英语教改项目一般课题<壮族地区高校大学英语听说学习策略研究--以百色学院为例>(课题编号:2010C476)的阶段性成果
民族地区高校的少数民族学生缺乏学习英文的良好环境。在大学英语的听说学习过程中他们遭遇到一些学习瓶颈。这有赖于一定的学习激励策略来端正民族地区高校大学生大学英语听说学习的学习动机,消除民族地区高校大学生大学英语听说学习...
关键词：民族地区 大学英语 听说学习 激励策略 
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