北京市第二十五中学

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发文作者：刘志毅赵祝雍谢勇刘佳王冬妮更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
发文主题：课堂教学实践高中作文教学高中作文混合式教学更多>>
发文期刊：《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》《中国现代教育装备》《物理教学》《读写算（教育教学研究）》更多>>
所获基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题首都医学发展科研基金全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
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校史资源融入历史教学,丰富学生情感体验——以“中华民族抗日战争——北平育英中学的英勇抗日事迹”为例
《新课程教学(电子版)》2024年第23期31-33,共3页闫瀚予 
校史资源作为一种历史课程资源,具有重要的育人作用,在激发学生学习兴趣、培养学科核心素养等方面具有举足轻重的作用。北京市第二十五中学创办于1864年,至今已有160年历史。在抗日战争时期,被迫改名为北平私立育英中学,是中国近代史上...
关键词：校史资源 学校课程开发 抗日战争 北平私立育英中学 
高中语文阅读与写作教学的融合实践探索
《现代教育与实践》2024年第11期302-304,共3页王稳 
本文旨在探讨高中语文阅读与写作教学的融合实践,分析两者之间的紧密联系及相互促进的作用,并提出具体的融合策略与实施路径。通过文献综述、案例分析等方法,本文揭示了阅读与写作在高中语文教学中的重要地位,以及融合教学对学生语文素...
关键词：高中语文 阅读教学 写作教学 融合实践 语文素养 
中美初中“动物学”课程理念与教材编写的比较分析
《中学生物教学》2024年第29期14-18,共5页吴嘉欣 刘涛 崔娅唯 王蓉 马蕊 
《义务教育生物学课程标准(2022年版)》对生物学科的培养目标及课程内容等方面都进行了调整。以“动物学”主题为例,通过比较分析中美教材在课程理念、编写逻辑、内容组织及呈现上的区别。发现美版教材注重跨学科实践和工程实践,与美国N...
关键词：课程标准 美国教材 比较研究 动物学 
秋日私语
《学与玩》2024年第6期45-45,共1页姚岳林 
建设高质量教育共同体,促进学生健康成长
《北京教育（普教版）》2024年第5期69-69,共1页贾春杨 
家校社协同育人是构建高质量教育体系、落实立德树人根本任务的基础工程。学校作为教育教学的主阵地,要发挥主导作用,携手家庭、社会,构建起学生教育共同体,发挥协同育人的辐射带动作用,形成同频共振的合力,促进学生全面健康成长。健全...
关键词：协同育人 高质量教育 导师制 现代教育理念 全方位育人 教育共同体 立德树人 同频共振 
“全面推进依法治国的总目标与原则”教学设计
《思想政治课教学》2023年第6期61-64,共4页赵祝雍 李婉华 
一、教学内容分析本课内容选自统编教材必修3《政治与法治》第三单元“全面依法治国”。本单元围绕“全面依法治国”展开阐述,在回顾我国法治建设成就、理解马克思主义法治理论的基本观点基础上,引导学生深刻理解全面推进依法治国的总...
关键词：全面推进依法治国 全面依法治国 法治国家 科学立法 法治政府 公正司法 全民守法 统编教材 
劳动教育促进学生身心健康发展
《北京教育（普教版）》2022年第10期70-70,共1页贾春杨 
劳动教育作为“五育”之一,是学生成长的必要途径。如何深入推进劳动教育,值得每一个教育工作者深思。结合自身经历和思考,笔者谈谈自己的认识与实践。
关键词：教育工作者 五育 学生身心健康 自身经历 必要途径 认识与实践 劳动 深入推进 
线上教学三维度被引量：1
《思想政治课教学》2022年第9期52-54,共3页赵祝雍 
线上教学是对教育教学的一次重大考验,也有力地推进了教育教学方式改革,促使教师针对线上学习特点,有针对性地精心设计教学,改进教学模式。当前,线上教学已逐渐成为与线下教学并行的教学方式,不断推进教育教学的新发展。为此,思想政治...
关键词：线上教学 思想政治课教师 学科素养 立德树人 线下教学 教学方式改革 学科学习 教学策略 
基于审辩式思维发展历史学科核心素养--2021年山东省高中学业水平等级考试历史卷第19题引发的思考
《新课程教学（电子版）》2022年第11期18-21,共4页李春忠 殷鹏 
北京市教育学会“十四五”教育科研课题“用审辩式思维培育历史学科核心素养的教学实践研究”(课题批准号:DCYB2021-309)阶段性研究成果。
学科核心素养在高考考查中具有导向性作用,试题聚焦考查学生在应对各种情境问题时所需要的必备知识与关键能力,注重考查学生整合所学知识并运用于解决问题的事件性思维。教师在日常教学中需要引导学生重视学科基础内容,关注不同知识内...
关键词：审辩式思维 历史 核心素养 
运用审辩式思维提升城市化问题复习效率
《教学考试》2022年第18期13-16,共4页李春忠 殷鹏 
北京教育学会“十四五”教育科研课题“用审辨式思维培育历史学科核心素养的教学实践研究”阶段研究成果,立项编号:DCYB2021-309。
《中国高考评价体系说明》明确指出“高考要求学生能够触类旁通、融会贯通,既包括同一层面、横向的交互融合,也包括不同层面之间、纵向的融会贯通。”因此,在二轮备考时不能把各个知识点割裂复习,而要把必备知识放到整体知识网络中。
关键词：交互融合 触类旁通 城市化问题 融会贯通 必备知识 复习效率 整体知识 备考 
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