异分母分数

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浅论教材文本研读的重要性——以苏教版《异分母分数加、减法》为例
《小学教学研究》2020年第36期83-85,共3页林宝才 
2020年新型冠状病毒肆虐全球,全球的政治、经济、生活、社交、教育等活动都受到前所未有的冲击。相对于师生而言,全民宅家,停课不停学,最大的变化莫过于在线教学的推广使用,而利用网络平台教学也俨然成了教师们授课的最佳选择。然而,让...
关键词：小学数学 教材 教学设计 教学方式 
温故引新 加速感悟——“异分母分数加减法”教学片段的思考
《小学教学研究》2020年第27期7-9,共3页陈翠红 
"温故而知新",是教学的基本原则,也是学生学好数学的基础所在,更是促进学生认知拓展、学习延伸的关键要素。为此,在小学数学教学中,教师可以进行以下几点尝试,一是以回顾激活储备,二是以迁移感知新知,三是以实践构建新知等,让学生在自...
关键词：温故知新 感悟 回顾 迁移 实践 
悟教材之本,成教学之实——以新理念指导教材分析被引量：2
《小学教学研究》2016年第4期10-13,共4页鄢晓钦 刘自强 
教师备课是教学工作的重要组成部分,它是分析教学问题和确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案的过程,是提高课堂教学效果的根本保证。备课的前期分析包括学习需要、教材内容和学生学情三方面的分析。其中,教材是实现教学目标的工具...
关键词：教材分析 学习过程 前期分析 策略方案 问题解决 数形结合思想 环节设计 异分母分数 第一学段 新课标理念 
磨你千遍不厌倦——我的《分数加减法》悟课手记
《小学教学研究》2016年第4期36-38,共3页郭亚萍 
一次磨课,一次成长;一次磨课,一份沉甸甸的收获。每次磨课后的修改,都伴随着思想的冲突,挣扎很多,困惑也不少。虽然一次一次地否定、一次一次地改进,但辛苦的背后,我的教学却真正得到了成长。记得那天,教研组长突然通知要我上一堂公开课...
关键词：教研组长 埃及分数 上公 练习设计 数学书 异分母分数 试教 活动设计 精心预设 上课时间 
简约化:数学课堂的另一种探寻——基于若干教学案例的现场研究
《小学教学研究》2016年第4期39-40,共2页黄欣 
数学知识高度凝练,新课程理念下如何才能把＂繁缛＂的技术化课堂转变为＂高效＂的人文化课堂,从而张扬教学个性,解放学生思维,为学生提供＂足够的时间和空间＂呢？笔者认为,数学教学应该追求＂简约化＂的课堂。＂简约化＂并不是简单的...
关键词：简约化 教学个性 现场研究 新课程 问题转换 布鲁 学习过程 异分母分数 教学素材 小兔 
小学数学教学中问题情境的创设
《小学教学研究》2016年第6期43-45,共3页吴建刚 
数学问题情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息,是从事数学活动的环境、产生数学行为的条件。《义务教育数学课程标准》(2011年版)在课程实施建议中明确提出:从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的...
关键词：数学教学 自主学习 问题解决 数据材料 价值取向 实施建议 异分母分数 思维过程 元认知理论 信息加工 
在操作中探究 在体验中提升——略谈数学课堂如何加强动手操作的有效性
《小学教学研究》2015年第4期42-44,共3页潘徐丽 
《数学课程标准》指出:"动手实践、自主探索、合作交流是学生数学学习的重要方式。"小学数学课堂上合理安排动手操作活动,组织学生在操作中探究新知、发现规律,可以充分调动学生的各种感官,从感性到理性,从实践到认识。数学学习活动应...
关键词：小学数学课 操作活动 教师组织 异分母分数 退位减法 空间观念 负迁移 探索欲望 计算法则 认识偏差 
数学课堂:让思维自然舒展被引量：1
《小学教学研究》2015年第3期41-43,共3页杜素芹 张大冬 
《数学课程标准》(2011年版)提出:"作为促进学生全面发展的重要组成部分,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可替代的作用。"这段话凸显了数学在培养"思维...
关键词：思维过程 思维能力 教育核心 轴对称图形 中所 学科教育 鸡兔同笼 异分母分数 认知结构 思维特点 
教师有效“导”促进学生有效“学”
《小学教学研究》2014年第11期46-47,共2页康贵珠 
教学是教师教与学生学相互交融的活动,缺一不可。学生是学习的主体,是学习的参与者、实践者,也是学习成果的承载者。教师是教学的主导,是教学的组织者、引导者、合作者。两者之间的作用要明确,不可偏废。在以往传授式的课堂教学中,教师...
关键词：传授式 教学效果 探究意识 新课程改革 承载者 课堂教学 异分母分数 转化思想 三角形面积 授之以渔 
几种消极思维定势的类型及应对策略
《小学教学研究》2013年第11期45-47,共3页金荣芬 
所谓思维定势,就是按照积累的思维活动经验和已有的思维规律,在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式(在感性认识阶段也称作"刻板印象")。思维定势对问题解决有积极的一面,它能够让人们一旦形成某种思...
关键词：感知对象 活动经验 思维规律 问题解决 刻板印象 同类问题 异分母分数 解题思路 定型化 阴影部分 
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