语文第九册

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新课标下小学古诗教学思考——以部编版小学语文第九册《山居秋暝》教学为例
《甘肃教育》2025年第3期85-88,共4页卢强祯 
“诗言志”是中国古诗的根本特征和核心要义,新课标视域下情境化、生活化、综合性的小学古诗教学,应以把握诗人的思想情感为核心目标。课前寻找贴近生活的线索,引导学生进入与古人相似的生活情境,激发他们的好奇心和学习欲,再利用课堂...
关键词：小学古诗 情境教学 融合作业 情感逻辑 表达能力 
小学五年级语文第九册《圆明园的毁灭》 教学设计
《真情》2021年第5期121-121,共1页张筠 
本节课采用启发式、诵读式和讨论式方法教学,根据目标内容和学生的知识水平,运用各种教学手段调动学生学习的主动性,让学生通过自读感悟,结合资料,讨论交流,品读感悟等方法,激发他们主动地获取知识,激发强烈的民族责任感和使命感情感。
关键词：结合资料 品词品句 想象画面 反复诵读 
遵循文体特质 落实语文要素——以统编版小学语文第九册第五单元为例被引量：1
《小学教学研究》2020年第23期34-36,共3页胡巧红 
现行的统编版小学语文教材在编排上有个显著的特点,那就是统编教材是按照两条线来组织单元课文的,一条线是以内容为主题组织单元,另一条线则是以"语文素养"作为训练点组织单元。在教学中,教师要遵循单元文本特质,进而落实单元语文要素...
关键词：语文要素 说明要点 结构顺序 说明方法 
细读,研读,品读--部编版语文第九册《落花生》教学设计谈
《语文新读写》2020年第10期78-78,80,共2页陆友松 
【教材解析】《落花生》是一篇叙事散文。着重叙述了花生收获节上,一家人通过对花生好处的谈论,揭示了花生默默奉献、不图虚名的品质。细细读来,既能感受一家人亲切融洽的和睦氛围,又能在充满情趣的家常谈话中,领悟深刻的人生哲理。全...
关键词：《落花生》 细读文本 以读为主 叙事散文 人生哲理 教材解析 品读 充满情趣 
重新审视阅读教学的教学起点和文本的教学价值——由统编版语文第九册《古诗词三首》教学说起
《小学教学研究》2020年第8期94-96,共3页李健 
重新审视阅读教学的教学起点和文本教学价值是提高阅读教学效率的关键所在。
关键词：教学起点 教学价值 阅读教学 
以学定教,打造“学习中心课堂”——以统编版小学语文第九册《猎人海力布》一课教学为例被引量：2
《教育观察》2020年第11期55-56,共2页范佳敏 
以《猎人海力布》一课教学设计为例,教师可以通过以下策略以学定教,打造"学习中心课堂":其一,把握"以学定教"前的学,了解学生学情;其二,定位"以学定教"中的教,聚焦创造性复述方法的教授及民间故事美好情感的渗透;其三,关注"以学定教"后...
关键词：以学定教 “学习中心课堂” 课堂转型 自主实践 
单元整合教学要“神”“形”兼备——苏教版语文第九册基于单元整合的教学案例
《语文世界（教师之窗）》2019年第7期90-91,共2页张绪波 
[案例描述]师:刚刚同学们通过阅读第12小节,借助关键词语,领略了变色龙捕捉食物时的'快'和'准'。为什么它能够做到呢?生:老师,这与变色龙的身体有关。师:你能说得更具体一些吗?生:变色龙的'每只眼睛都能单独转来转去,分别观望四面八方...
关键词：单元整合 变色龙 教学案例 
小学语文人物赏析教学策略——苏教版语文第九册《装满昆虫的衣袋》教学例谈
《小学教学研究》2019年第7期39-41,共3页贺旭蓉 
现行小学语文教材中,写人的课文有非常重要的育人价值,在教学中要根据写人类课文的特点,紧扣描写人物肖像、动作、语言、心理的关键语句,有效运用朗读、想象、拓展阅读等教学方法,引导学生把握人物性格特点,深刻理解文章的思想内容,实...
关键词：小学语文 人物赏析 教学策略 例谈 
突出学生主体地位,强化学生自主学习——以《装满昆虫的衣袋》教学为例被引量：2
《语文建设》2019年第4期63-65,共3页葛跃东 
语文教学的主要目标是提高学生素质,促进学生全面成长。因此,语文教学须以学生为主体,提高学生的自主学习能力,有效激发学生的学习兴趣,达到人文素养和知识积累的双重提高。本文以校内公开课——苏教版小学语文第九册课文《装满昆虫的...
关键词：《装满昆虫的衣袋》 学生主体地位 学生自主学习 语文教学 以学生为主体 自主学习能力 语文第九册 学生素质 
《遨游汉字王国》教学设计
《新课程（小学）》2018年第6期92-93,共2页范平 
【教材分析】《遨游汉字王国》是小学语文第九册第六单元的一次综合性学习。对于学生来说,它是一种全新的教学形式。通过本课的学习,学生可以了解到汉字历史的悠久,知道汉字记录并承载着中华的文明;同时还让学生清楚地意识到汉字在今天...
关键词：汉字 教学设计 王国 综合性学习 语文第九册 教材分析 教学形式 语言文字 
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