语文读写

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基于大单元视角的语文读写结合策略探赜
《成才之路》2025年第10期81-84,共4页席新民 
阅读是写作的基础,写作是阅读的延伸。基于大单元视角的语文读写结合教学具有一定的必要性,它既符合新课标要求、体现教改动向,也能发挥整合优势、提高教学质量,还能贯通读写联系、实现读写共生。在语文大单元读写结合教学中,通过聚焦...
关键词：大单元 小学语文 读写结合 读写空间 核心素养 
新课标视域下小学高段语文读写结合教学研究
《学苑教育》2025年第9期43-45,共3页徐玲 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,教师应该在语言运用中培养学生的思维能力、审美创造、文化自信,并且要注意整合听说读写。随着新课标的实施,小学高段语文教学更加注重学生读写结合能力的提升,以此培养学...
关键词：新课标 小学语文 读写结合 策略 
基于“教——学—评”一致性的高中语文读写共生教学策略
《教育》2025年第7期43-45,共3页任春霞 
2023年江阴市专项课题“表现性评价在高中语文写作教学中的研究”(课题编号:2023第006284号)的阶段性研究成果。
基于“教—学—评”一致性的高中语文读写共生教学策略致力整合目标设定、动态调整教学方法、强化过程性评价以及跨学科的读写活动。通过精心设计教学目标,灵活调整教学方法,实时评估学生表现,并引入跨学科内容,能促进学生阅读与写作能...
关键词：高中语文 过程性评价 读写共生 目标设定 教学策略 综合素养 实时评估 综合策略 
析取重构,读写共生——小学语文读写一体化实施路径研究
《七彩语文》2025年第12期14-16,共3页刘雅婧 
南京市第十三期个人课题“学习任务群视域下小学语文读写一体化教学策略研究”阶段性成果,课题编号:JB4868。
阅读与写作是语文学习的两翼,二者相辅相成。语文教师应从文本、教材、课程三个维度对阅读材料进行整合与重构,让读与写相互融通,深度融合,引导学生在成体系的、高效的读写活动中获得语言和精神的滋养,生成个性建构和深度思维,让核心素...
关键词：读写一体化 整合与重构 读写融通 
基于核心素养导向的小学语文读写教学
《天津教育》2025年第8期147-149,共3页陈小凤 
在核心素养的导向下,小学语文阅读教学与写作教学应有机结合。小学语文读写教学能提升学生语文核心素养,建构阅读与写作的联系,转变传统教学思路。在语文读写教学实施中,关键是灵活设计教学方案,注重培养学生读写结合能力。教师要启发...
关键词：核心素养 读写结合 语文读写教学 阅读理解能力 写作表达 联想思维 生活情境 阅读与写作 
小学中段语文读写结合教学策略探讨
《视周刊》2025年第5期42-42,共1页赖坤燕 
小学中段是语文能力发展的关键期,读写结合教学对提升语文素养很重要。阅读和写作相互促进,阅读为写作提供素材和技巧,写作加深对阅读的理解。但目前,小学中段语文教学中读写结合效果不佳。因此,研究有效的读写结合策略对提高教学质量...
关键词：读写结合 语文能力 小学中段语文 策略探讨 提供素材 提升语文素养 抽象思维 形象思维 
基于“教—学—评”一致性的高中语文读写共生教学策略
《教育界》2025年第6期35-37,共3页刘小玲 
安康市教育科学“十四五”规划2024年度教师教学课题“基于教学评一致性的高中语文读写结合教学策略研究”(课题编号:AGH24JS0348)的研究成果。
读写共生不仅是一种教学理念,还是综合性学习的一个视角,在高中语文教学体系中发挥着重要作用。分析读写共生及“教—学—评”一致性的内涵,从精准制订目标、巧妙设计流程、全程融入评价三个角度,探究如何在“教—学—评”一致性的高中...
关键词：高中语文 读写共生 “教—学—评”一致性 
可视化视域下小学语文读写一体化的教学研究
《教师博览(下旬刊)》2025年第2期46-48,共3页祁丹丹 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调听说读写的整合,以促进学生整体发展。读写一体化作为一种整合性教学方法,通过采用可视化策略,有效帮助学生于阅读中获取、加工信息,总结创作手法,并于写作中实现迁移运用。为优化教学效果,教师...
关键词：可视化 读写一体化 小学语文 
指向核心素养的小学语文读写融合教学
《小学阅读指南（导学版）》2024年第12期46-48,共3页汤如滨 
小学语文核心素养的培养不仅关乎学生的语文学习成绩,更是他们在未来学习与工作中不可或缺的能力。在小学语文教学中,读写融合教学被普遍认为是提升学生语文能力的关键途径。读写融合教学不仅仅是将阅读与写作两个教学领域简单地结合在...
关键词：核心素养 小学语文 读写融合 读写结合 教学领域 语文能力 语言思维 阅读与写作教学 
初中语文读写融合教学策略探究--从读《愚公移山》到写“新愚公移山”
《求知导刊》2024年第35期80-82,共3页胡秀丽 
聚焦《愚公移山》读写融合教学实践,探讨初中语文教学读写融合教学策略,引导学生深入探究愚公移山精神,并围绕“愚公移山遇到哪些困难”“愚公成功移山的原因”这两个问题,使用思维导图,从语言、内容、哲理等方面细致解读《愚公移山》...
关键词：《愚公移山》 读写融合 群文阅读 写作教学 
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