语文复习

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教考衔接视域下文言文复习进阶路径
《教学考试》2025年第10期60-65,共6页章俊 
安徽省教育科学研究项目2024年度课题“指向培养高阶思维的高中语文教材创新使用研究”(课题编号:JK24024)的阶段性研究成果。
文言文专题复习是高三语文复习教学的重点之一。综观高中文言文复习教学现状,有部分教师过分重视“言”的积累与建构,忽视文言文的文本特点,忽略了对“文”的理解,没有引导学生认真梳理文章脉络、概括文章内容、鉴赏重点语段等,轻视古...
关键词：文言文复习 文本特点 教学存在 古为今用 专题复习 高三语文复习 教学现状 文章脉络 
“教学评”一致性在高三语文复习课中的教学策略研究——以“‘行云流水之美’文言文语言连贯专题复习”为例
《语文教学与研究》2025年第1期130-133,共4页林冰清 
高三复习是一项系统且持久的任务,为扭转当前高三教学中普遍存在的“重分数,轻素养”倾向,我们亟需从教学实践中捕捉学生核心素养发展的具体表现,精确评估核心素养目标的达成度,同时高度关注学习目标、学习路径与过程性评价三者的和谐...
关键词：“教学评”一致 专题复习 教学策略 
高三语文复习的情境化教学策略——以全国新高考卷文言文翻译题为例
《语文教学通讯》2025年第1期82-83,共2页鞠晨 
学习情境是学生语文核心素养形成、发展和表现的载体,如何将情境教学法与高三复习课有机结合,是新课程改革背景下值得思考和关注的问题。文章以全国新高考卷的文言文翻译题为例,从组织高三语文情境化课堂的实践出发,总结了在复习课开展...
关键词：复习策略 新高考 情境化 文言文 
梳理表达技巧 鲜活人物速写--六上“词句段运用”复习课教学实录
《小学教学设计》2025年第1期61-64,共4页朱鸣竹 王嘉毅 
在学生语文核心素养发展背景下,小学语文复习课不再是零散知识的简单回顾,而是系统、全面且具有深度的知识整合与能力拓展。本课将六上三个语文园地“词句段运用”的内容进行整合,借助“校园人物速写”这一任务,引导学生主动梳理表达方...
关键词：语文核心素养 人物速写 迁移运用 知识整合 能力拓展 表达技巧 语文复习课 语文园地 
教学评一体化理念下小学语文复习教学初探
《求知导刊》2025年第3期53-55,共3页李红玲 
“教学评一体化”是将“教”、“学”以及“评价”贯穿于整个课堂教学的一种教学方式,对于小学语文复习教学具有重要的指导意义。针对小学语文复习课教学现状,以教学评一体化理念为指导,从“明确目标,有效梳理”“夯实基础,强化重点”...
关键词：教学评一体化 小学语文 复习教学 
中职生对口升学考试语文复习的指导
《山西教育(招生考试)》2025年第1期32-33,共2页杨婷 
职业教育作为中国教育体系中的一个关键环节,其重要性不言而喻。随着国家对高质量技术技能人才需求的日益增长,职业教育的持续深入改革变得尤为迫切,不仅要提升职业教育的质量和水平,更要为中职生提供更广阔的发展空间和更多元的成长路...
关键词：中职生 对口升学 成长路径 语文复习 职业教育改革 兴趣和能力 技能人才需求 关键环节 
情境·任务·指向:高三语文复习的三重维度
《教师教育论坛》2024年第12期40-42,共3页蔡国锋 
就高三复习教学来说,研究新课程标准与新高考的核心理念,是教师必备功课之一,也是教师制定教学策略的主要依据。本文以语文学科为例,论述了高三语文复习教学应如何围绕命题情境展开,通过详细解析高考语文命题的三大关键词——情境认知...
关键词：高三语文 复习教学 情境认知 因文设题 命题指向 
新题原来藏“素韵”,教考衔接有“乾坤”——2024年高考语文新课标Ⅰ卷试题简析与2025届高三语文复习策略
《广东教育（高中版）》2024年第11期4-9,共6页何国跻 
全国普通高考语文新课标Ⅰ卷在落实《深化新时代教育评价改革总体方案》上,着意从“改变相对固化的试题形式,增强试题开放性,减少死记硬背和‘机械刷题’现象”方面努力,试题从呈现形式到命题思想都有新的变化。这里,我们从高考备考的...
关键词：高考语文 呈现形式 新课标Ⅰ卷 教育评价改革 高考备考 典型试题 高三语文复习 开放性 
小学六年级语文复习课的策略初探
《四川教育》2024年第33期45-45,共1页廖玲 
在复习阶段,教师要引导学生将知识系统化,找到适合的复习途径。小学语文的基本功包括拼音、词汇、古诗词等,对这些知识的掌握主要分为两个阶段:第一,课堂上让学生理解语文知识的要点,帮助学生解决获取知识过程中出现的问题,并总结策略;...
关键词：复习阶段 小学语文 系统复习 知识的掌握 语文知识 知识系统化 古诗词 语文复习课 
语文复习课,这样设计更有效
《小学语文教师》2024年第11期39-42,共4页梁娟 
复习课并不是将所学知识进行简单罗列,也不是重复学习已经掌握的内容,而是通过指向学生核心素养提升的教学设计,让学生在“复习”中“学习”,在学习中发现并掌握所学知识的系统性规律,在迁移与运用的同时达到娴熟的水平,让学习目标的达...
关键词：复习课 核心素养 教学设计 
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