大学英语后续教学

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大学英语后续教学研究——以山东科技大学为例
《英语教师》2021年第7期23-26,共4页张学义 宋燕 
山东科技大学群星计划项目“文化通识课工作坊的构建与实施”(项目号:QX2020M64)的阶段成果。
分析合理设置大学英语后续课程的重要性。按照教育部要求,结合学科英语后续教育理论和学校实际,把后续英语分为理工、社科、经管三大类,并划为通识英语、学科英语和专门用途英语三个阶段。提出有效的管理制度、团队建设、后续教育纲要...
关键词：大学英语 后续教学 语言磨蚀 
从语言磨蚀理论谈大学英语后续教学的必要性
《明日风尚》2016年第24期241-241,共1页王洒 
吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目“‘外语磨蚀’理论下的大学英语教学的研究”(项目编号:104115015)的阶段性成果之一
在我国,英语教学伴随着学生从小学到大学,可以说英语学习已经成为了每个学生成长过程中不可或缺的部分。但是根据语言磨蚀理论的观点来看,新的语言如果没有运用或持续学习,则会根据遗忘曲线缓慢地遗忘,所以,大学英语进行后续教学有利于...
关键词：语言磨蚀 大学英语教学 英语后续教学 大学英语 
基于语言磨蚀理论的大学英语后续教学策略探析被引量：3
《当代教育实践与教学研究（电子版）》2015年第6X期35-35,31,共2页耿莹 
语言磨蚀是外语学习中不可避免的现象,如果学生在两年的大学英语学习后不继续学习英语,其英语水平就会被磨蚀。因此,应继续加大大学英语后续教学改革,充分利用语言磨蚀规律提高学生的语言抗磨蚀能力。本文在阐述语言磨蚀的理论和其影响...
关键词：语言磨蚀 大学英语 后续课程 教学要求 
基于语言磨蚀理论的大学英语后续教学研究
《太原城市职业技术学院学报》2015年第1期91-92,共2页赵宁霞 
河南省社科联项目阶段性成果(SKL-2014-1390)
语言磨蚀是语言能力逐渐退化的过程,是语言习得的伴生产物,严重影响语言习得的效果。因此,研究语言磨蚀对于大学英语教学具有重要意义,大学英语后续教学有利于减少和防止语言磨蚀。本文探讨了通过大学英语后续教学减少语言磨蚀的有效手...
关键词：语言磨蚀 大学英语 后续教学 
语言磨蚀和再学习理论视角下的大学英语后续教学被引量：1
《教育探索》2014年第8期37-38,共2页董昕 
黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目(12524161);中央高校基本科研业务费专项资金项目(2572014CC11);大学英语后续课程体系的建设与实践课题(JG2013010098)
语言磨蚀作为语言习得的逆过程,影响着外语学习者的水平和成效。语言习得过程中的再学习在大学英语后续教学中具有优越性,通过再学习可以有效激活旧知识,从而减少语言磨蚀。开展大学英语后续教学改革的设想包括:增加学生对外语的接触,...
关键词：语言磨蚀 再学习理论 后续教学 
语言磨蚀理论及其对大学英语后续教学的启示被引量：1
《佳木斯教育学院学报》2013年第12期371-371,380,共2页王慧平 张立杰 齐艳 张懿 
黑龙江省教育厅人文社会科学项目(12524161);黑龙江省高等教育教学改革项目(GJZ201301021);教育部人文社会科学研究青年基金(12YJC740014)
语言磨蚀是语言习得的逆过程,对大学英语教学有重要的理论与实践意义。本文通过分析语言磨蚀理论及其影响因素,探讨了大学英语后续课程开设的必要性及其一些相关教学策略,以便有效地改善大学英语后续教学效果,提高学生的英语水平,进而...
关键词：语言磨蚀 大学英语后续教学 教学策略 
也谈大学英语后续教学中开设英语影视欣赏课的意义
《牡丹江教育学院学报》2013年第4期117-118,共2页包延新 
常熟理工学院教育教学改革项目"提高我校大学英语后续课程教学质量的研究与实践"(编号CITJ-GIN201102)阶段性成果
随着大学英语教学改革的不断深入,如何提高学生外语学习效率,优化教师的课堂教学组织形式,成为广大英语教师日益关心的话题,于是分级教学、后续教学纷纷进入人们的视野。作为后续教学的一种手段,影视欣赏逐渐走进大学英语课堂,为越来越...
关键词：大学英语 影视欣赏 语言学习 
基于ESP理论的理工科院校大学英语后续教学研究
《大家》2012年第7期212-212,共1页吴昊 闵璇 
2010~2012年安徽省高等学校省级质量工程重点项目“与基础课程有效衔接多元化大学英语提高阶段课程体系研究与实践”的阶段性成果(编号:20100078)
一、引言大学英语教学主要分为基础阶段和应用提高阶段。由于长期以来国家四、六级统考的压力,基础阶段的英语教学相对完善,提高阶段教学却一直被忽视。2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》指出:各高等学校应根据实际情况确定...
关键词：大学英语后续教学 理工科院校 大学英语教学大纲 基础阶段 专业英语 语言应用 有机结合 英语应用能力 应用提高阶段 大学英语课程 
大学英语后续教学课程设置与培养模式被引量：4
《长江大学学报（社会科学版）》2011年第2期100-101,共2页张树玲 唐鑫梅 
山东大学威海分校教改项目(GK1140509420002)产出论文
大学英语后续教学以培养具有语言技能和专业知识的应用型、复合型人才为主要目的,课程设置应该具有多元化、灵活性、实用性,培养模式应该是以"语言技能+专业知识"为主要手段的教学模式。
关键词：大学英语 培养模式 课程设置 语言技能 专业知识 
演讲课教学——大学英语后续教学的有效形式
《创新与创业教育》2011年第2期80-82,共3页何向妮 
第五批中国外语教育基金资助项目"大学英语后续素质拓展课程开发研究--公共英语演讲课程教学的探索与实践"
大学英语后续教学是大学期间英语学习四年不断线的有力保障。大学英语后续课程的设置应以趣味性、实用性为主导,旨在进一步提高学生的综合素质与能力。英语演讲课能将语言技能训练与思维培养融为一体,革除传统课堂教学中形式单一、内容...
关键词：大学英语 后续教学 演讲课 语言技能 思维方式 
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