整十数

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即时反馈系统在小学数学课堂中的教学应用--以人教版四年级《除数是整十数的笔算除法》为例
《福建基础教育研究》2024年第9期84-87,共4页陈丽琼 
厦门市同安区教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于即时反馈系统的数学高效课堂实践研究”(课题编号:KYX2213)。
即时反馈系统具有全面性、互动性以及即时性的特点,是一款双向互动的信息化系统。传统的教学模式,师生无法及时量化管控教学。即时反馈系统的应用改变了传统的教学互动模式,促进教学活动有效交流、互动和即时诊断,帮助教师在课前、课中...
关键词：小学数学 即时反馈系统 课堂教学 
基于学生经验、注重知识迁移——以人教版数学四年级上册《除数是整十数的除法》为例
《新一代（理论版）》2021年第4期90-91,共2页杨犇 
叶圣陶说过“教,是为了不教”,教师的教学活动应当启发、引导、培养能力。学生具备一定的能力基础,那么应该从哪里教起,又应该用何种教法呢?在数学教学中,教师应当关注学生已有的知识经验,注重知识间的逻辑结构,教学中合理运用知识迁移...
关键词：已有经验 知识迁移 笔算除法 
对比中沟通算理与算法——以苏教版数学一年级下册“两位数加整十数、一位数(不进位)”一课教学为例被引量：1
《小学教学研究》2020年第3期83-86,共4页夏宁华 
《义务教育数学课程标准(2011年版)》将"运算能力"作为十个核心词之一,足见计算学习在数学教学中的重要性。本文以苏教版数学一年级下册"两位数加整十数、一位数(不进位)"为例,着重通过三个层次的对比,让学生感受多种算法,既有效地沟通...
关键词：计算教学 对比 算理 算法 
数学自主课堂让学生的学习真实发生——以两位数加整十数、一位数(不进位)为例
《数学之友》2019年第20期66-68,共3页王瑞 
当今社会,为了不让孩子输在起跑线上,大多“鹰爸”、“鹰妈”就在家中教给自己的孩子一些所谓的数学计算方法和数学计算技巧,在一年级进行计算教学时,面对各个都“会”计算的孩子,他们真的会计算吗?教师又该怎么进行教学呢?
关键词：数学计算 位数 学生 课堂 进位 计算技巧 孩子 一年级 
借助直观表征展开低年级计算教学——以“两位数加整十数、一位数(不进位)”为例
《好家长》2019年第23期70-70,共1页劳建妹 
低年级学生的思维主要以直观形象思维为主,对于用数字和运算符号呈现的计算,学生很难理解和接受,这时就需要借助直观表征来展开计算教学。直观表征使计算过程从抽象化转变为直观化,可以更直接、简明、清晰地表征抽象的计算过程,便于学...
关键词：直观表征 模型直观 几何直观 符号直观 计算教学 
情境创设和动手操作到底需不需要——一节同课异构课后的思考
《内蒙古教育》2019年第4期56-57,共2页刘学芝 
2018年11月末,赤峰市对四年级的一节“除数是整十数的笔算除法”课进行了同课异构。大家在交流中虽各执己见,但对我仍有了一定的启发。计算课的教学,我们到底需不需要情境呢?到底需不需要摆小棒呢?在二年级“表内除法”的教学中,我们需...
关键词：情境创设 同课异构 动手操作 表内除法 课后 书写过程 整十数 四年级 
低年级计算教学中,如何培养学生的抽象思维——执教“两位数减一位数、整十数”带来的思考
《新课程（小学）》2019年第1期117-117,共1页文秀容 
'两位数减一位数、整十数'是人教版一年级下册的教学内容,是学生掌握100以内数的读法写法,以及数的组成基础上展开教学的,让学生达成两个方面的目标,一是掌握两位数减一位数、整十数的口算方法,二是培养学生初步的抽象思维。在计算教学...
关键词：低年级 自主探究 抽象思维 
小学一年级计算教学“三步走”——以“两位数加整十数、一位数(不进位)”为例被引量：1
《基础教育论坛》2018年第34期24-25,共2页高超 
文章针对一年教学实践中的困惑,提出了深入操作,探究算法;交流比较,领悟算理;多层练习,形成技能的"三步走"教学方法,旨在提升一年级学生的计算能力。
关键词：小学数学 计算教学 “三步走”教学方法 
让自主学习真发生——以“两位数加整十数、一位数(不进位)”教学为例
《中小学数学（小学版）》2018年第12期29-31,共3页周萍 
教学内容:苏教版数学一年级下册第44—45页。教学目标:1.经历探究两位数加整十数、一位数(不进位)算法的过程,理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加,从而能正确口算两位数加整十数、一位数。2.在探究算法的过程中,体验借助直观...
关键词：教学内容 位数 自主学习 进位 数学思维 教学目标 抽象思维 一年级 
注重知识梳理构建思维导图——“100以内加减法整理与复习”教学设计、反思与评析
《黑龙江教育（小学版）》2018年第11期24-26,共3页马飞鸽(执教) 高霞(指导) 何景龙(评析) 
核心素养下的小学数学课堂教学案例研究课题阶段成果之一.课题编号:JY13518004.
教学内容:人教版小学数学一年级下册第六单元“整理和复习”。教学目标:1.通过对100以内的加减法进行回顾整理,让学生体验分类整理的方法。2.巩固100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数和两位数加减整十数的计算方法,加深对算法的...
关键词：整理与复习 加减法 教学设计 思维导图 知识梳理 整理和复习 一年级下册 整十数 
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