职前培养

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师范生迈向高质量乡村教师的路径研究被引量：10
《教育发展研究》2023年第8期29-37,共9页戴伟芬 孙冉 徐静 
国家社会科学基金2018年度教育学一般课题“教育现代化进程中高质量乡村教师职前培养机制研究”(BIA180185)的部分成果。
师范生是乡村教师的重要补充渠道,如何培养师范生在未来成为高质量的乡村教师?这从根本上说是培养教师如何满足乡村学校对教师能力和素质的特定需求以及具有乡村从教情怀的问题。本研究基于中国东中西部学校的2588名师范生和337名新手...
关键词：师范生 职前培养 乡村从教情怀 乡村教学素养 高质量乡村教师 
幼儿教师职前培养的学制选择及优化策略——以江苏省为例被引量：4
《教育发展研究》2019年第24期55-60,共6页潘健 
江苏省卓越教师培养计划改革项目“全能型乡村幼儿园教师协同定向培养”(苏教师[2015]19号)的部分成果.
幼儿教师职前培养的学制选择,既关涉高等教育领域的学前教育专业建设,也关涉基础教育领域的幼儿教师队伍建设,应综合考虑培养起点、培养年限、生源质量、培养院校和培养模式等关键变量进行学理研判。目前运行的学制较为杂乱,不同程度都...
关键词：幼儿教师 培养 学制 
卓越教师职前培养的焦点问题及对策研讨被引量：37
《教育发展研究》2017年第24期21-27,共7页潘健 
江苏省卓越教师培养计划改革项目(苏教师[2015]19号)"全能型乡村幼儿园教师协同定向培养"的阶段性成果
卓越教师的职前培养须立足优选生源这个前提,吸引优秀学生攻读师范专业,建立遴选乐教适教学生的标准和机制;须着眼过程,着眼师范生潜质、后劲,定位于"卓越培养"而非"培养卓越",造就合格教师;须突破核心素养,追寻本真价值,迈入首重情怀...
关键词：卓越教师 优选生源 卓越培养 首重情怀 卓越班 
我国教师职前培养相关政策假设的拷问与反思被引量：5
《教育发展研究》2016年第12期52-58,共7页潘健 
江苏省卓越教师培养计划改革项目(苏教师[2015]19号)"全能型乡村幼儿园教师协同定向培养"的阶段性成果
自上世纪末以来,我国在教师职前培养方面推出了一系列"新政",引发了教师教育领域里的许多"激变"和"动荡"。许多政策的颁布和实施,填补了亟待明确的政策空白,解决了悬而未决的政策难题,总体来说,"亮点"频现,充满"正能量",然而有些政策假...
关键词：教师培养体系 政策假设 老中师 
大学教师职前培养行为评价
《教育发展研究》2012年第9期70-75,共6页蒋亦华 
教育部人文社科项目青年基金项目"大学与中小学合作研究中校际共同体建设研究"(10YJC880131)的部分成果
以大学的教师职前培养行为评价为研究之聚焦,系大学地位或使命变迁、大学行为缺失、大学评价现状综合考量的结果。从主体及其责任之属性出发,理想视阈的大学,应以教师职前培养的事业成就为学校目标;凸显思维的中国意识、学校意识、整体...
关键词：大学 教师职前培养 参照系建构 行为评价 
美国教师职前培养项目功能的多元化被引量：2
《教育发展研究》2011年第7期57-61,共5页孙靓 杨汉麟 
为充分发挥教育促进社会公平的作用,美国教师职前培养项目被赋予了多元化的功能,包括提高教师质量、缓解教师紧缺、解决部分学科教师短缺以及增进教师群体多样性等。相比之下,我国师范生免费教育政策虽以促进教育均衡发展为宗旨,但功能...
关键词：教师职前培养项目 多元化功能 教育公平 
职前培养与在职培训一体化:应用型高校发展路径探讨被引量：1
《教育发展研究》2010年第13期91-95,共5页楼军江 
根据连续性、一体化和可教育性原则构建的“职前培养与在职培训一体化”体系，是应用型高校加强内涵建设和内涵发展的必然，具有提升内涵、整合资源、创新模式的作用和价值，是应用型高校建设发展的一条现实路径。应用型高校应在制度设...
关键词：应用型高校 职前培养与职后培训一体化 
宁波大学教师教育学院
《教育发展研究》2009年第24期F0002-F0002,I0001,共2页
宁波大学教师教育学院是宁波大学为合理配置师范类专业办学资源、提高办学效益和师范生培养质量、强化教师教育特色、打造教师教育品牌，在原宁波大学基础教育学院与教育学院合并基础上建成的学科性学院。作为教育科学与教师职前培养并...
关键词：教育学院 大学教师 宁波大学 教师职前培养 师范类专业 师范生培养 办学资源 合理配置 
教师职前培养中专业伦理教育的缺失与对策被引量：18
《教育发展研究》2008年第24期80-83,共4页牛利华 
全国教育科学"十一五"规划项目"教师专业共同体的教育价值及其创建策略研究"(EAA080253);吉林省教育科学"十一五"规划课题"组织理论视域下的教师专业共同体研究"(GH08069)的阶段性成果。
教师职前培养要开启和强化有关专业伦理教育的内容,从而有效提升师范生对专业伦理责任的认知,使其在日后的教育生活中坚守公正的教育立场,在法律和专业规范许可的范围内追求善的生活。这就要求教师职前教育要设置教师专业伦理课程,使其...
关键词：教师专业化 专业伦理 职前培养 
我国职教师资队伍专业化建设的问题与对策被引量：116
《教育发展研究》2005年第19期73-78,共6页贺文瑾 石伟平 
华东师范大学"十五""211"工程重点建设项目"教育创新与教师教育"子课题<人力资源开发与学习型社会的建构>的研究成果
关键词：职教师资 教育发展研究 职业学校 职前培养 职教教师 师资队伍建设目标 职业教育教师 
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