任务为驱动

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以思辨任务为驱动 在寓言中成长——三下《池子与河流》教学
《小学教学设计》2025年第7期58-59,76,共3页许小燕 
【教材分析】三下第二单元语文要素是“读寓言故事,明白其中的道理”,以“寓言是生活的一面镜子”为人文主题编排四篇寓言故事,题材多样,涵盖古今中外,意在引导传承文化经典,培养学生逻辑思维和思辨能力,帮助其树立其正确的价值观和人...
关键词：寓言故事 传承文化 人文主题 思辨能力 教材分析 题材多样 三下 逻辑思维 
小学语文整本书阅读教学中项目式学习的运用
《格言(校园版)》2025年第3期29-31,共3页冯翠 
整本书阅读是小学语文教学中的重点,却由于各种原因导致教学效果不佳。项目式学习是一种“以任务为驱动”,指导学生主动探索知识的学习方式。它通过设计具有实际意义的项目任务,让学生在完成任务的过程中主动探索、合作交流,从而达到让...
关键词：项目式学习 小学语文 整本书阅读 主动探索 语文素养 教学目的 理解和掌握 任务为驱动 
以任务为驱动开展阅读教学变式训练
《语文建设》2024年第15期73-74,80,共3页连宏彬 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“基于教学评一致的高中语文大单元校本作业设计的实践研究”(课题编号:FJJKZX23—323)成果。
语文阅读变式训练是指抓住原命题的本质特征,对问题进行不同条件、不同情形、不同层次等的变式,从而产生新的情境,引导学生从不同角度思考问题,寻求解决问题的方法。厘清了相关知识和方法,变式训练才能有的放矢,循序渐进,达成实效。结...
关键词：任务驱动 变式训练 读写结合 情景还原 跨媒介阅读 
以演讲任务为驱动推进学生整本书阅读
《初中生写作（下半月）》2024年第5期0079-0081,共3页苏素芬 
在农村初中语文教学中,学生普遍对名著 阅读存在畏难情绪,没耐心进行整本书阅读,存 在无效阅读甚至“负阅读”情况等。面对此类不 足,笔者以任务为驱动,开展课前三分钟名著演 讲,把它作为阅读教学的辅助手段,运用可行策 略,为教学注入...
深研“活动·探究”,创新任务群设计
《年轻人（C版）（学校天地）》2024年第3期47-48,共2页陈双元 
统编版九年级下册语文教材第五单元“活动·探究”以任务为驱动,以活动为载体,将以往的语文课外实践活动纳入课堂教学。其中“演出与评议”是整个单元学习任务的第三个环节,有明确的要求。教师可根据成果要求,基于任务创新活动设计。
关键词：课外实践活动 语文教材 课堂教学 单元学习 九年级 活动为载体 创新 任务为驱动 
以任务为驱动,助学生悟神话之魅力——以《盘古开天地》的教学为例
《新教师》2024年第3期73-74,共2页黄春才 
教师要关注文体特征,设计挑战性的学习任务,以任务驱动的方式开展教学,从而促进学生语用能力的提升。
关键词：神话魅力 任务驱动 核心素养 
以任务为驱动促进小学数学教学
《数学大世界（下旬）》2023年第2期98-100,共3页陈进 
新课标提倡教师应该帮助学生改进学习方式,在这样的背景下,以任务为驱动的学习方式应运而生。这种学习方式主张教师通过用情境化导入课题、问题式探究课题、生活化应用课题来改进、优化学生的学习方式以及教师的教学方式,要求学生自主...
关键词：数学学习能力 小学数学教学 情境化 《数学》 自主发现 新课标 教学方式 问题式探究 
大单元背景下群文阅读教学的策略被引量：1
《中学语文》2022年第29期23-24,共2页张倩 
在新时期语文课程改革背景下,广大语文教师需要更新教育观念,创新教学方式,推行大单元视域下群文阅读教学模式,以任务为驱动、构建真实情境、树立整合关联意识、凸显文本的多样性与丰富性,是大单元、大项目背景下群文阅读教学取得实效...
关键词：群文阅读 教学策略 任务为驱动 真实情境 整合关联 
以任务为驱动——"学习任务群"在小学语文教学中的认识与实践
《中国科技经济新闻数据库 教育》2022年第7期146-149,共4页包莹莹 
在如今经济与文化等各方面发展速度飞快的社会中,我国的教事业也迎来更多的教育改革,为了适用新时代的教育发展环境,我国教育部在九年义务教育的新课程标准中明确要求中小学学校和教师要对学生的核心素养培养方面做到高度的关注,尤其是...
关键词："学习任务群" 小学 语文教学 认识 实践 
以人文主题为核心,单元学习任务为驱动,读写任务融合为导向的项目式学习初探
《新课程导学》2021年第34期10-13,共4页赵楠 
"三新"推进的课堂变革进程中,以人文主题为核心,单元学习任务为驱动,读写任务融合为导向的项目式学习还处在尝试与探索阶段。本文以统编版新教材第一单元为例,尝试探讨项目式学习的课程意识变革和项目环节分解及实施推进保障。此次项目...
关键词：项目式学习 语文 人文 
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