设计情境

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北师大版数学一年级下册新教材“综合与实践”板块解读及教学建议
《小学教学设计》2025年第8期14-16,共3页陈文涛 姜雪华 吴希 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)指出:“综合与实践”以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标,根据不同学段学生特点,以跨学科主题学习为主,适当采用主题式学习和项目式学习的方式,...
关键词：项目式学习 综合与实践 主题学习 主题式学习 新教材 教学建议 北师大版 设计情境 
素养导向下小学数学跨学科主题学习的设计与实施
《河南教育(基教版)(上)》2025年第3期61-62,共2页郭宜垚 
河南省教育科学规划2024年度一般课题“基于核心素养的小学数学跨学科主题学习实践研究”的阶段性成果,课题编号:2024YB1432。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,“综合与实践”领域以跨学科主题学习为主,设计情境真实、较为复杂的问题,引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。如何打破学科藩篱,将跨学科的理念转化为实际操作模式,对于...
关键词：主题学习 小学数学 综合与实践 理论联系实际 数学教师 设计情境 素养导向 操作模式 
小学数学项目式学习活动设计探析
《湖北教育》2025年第5期45-47,共3页付密 姜玉华 
湖北省教育科学规划2022年度基础教育优秀教学改革实验项目“聚焦核心素养——小学数学作业设计研究”的成果。项目编号:HBJG2022024。
数学课程标准提出“:采用项目式学习的方式,设计情境真实、较为复杂的问题,引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。”然而,在实践中,项目式学习活动设计往往出现研究意义和价值模糊、学习内容和素材简单拼凑等问题。...
关键词：项目式学习 小学数学 简单拼凑 数学学科 设计探析 设计情境 数学课程标准 知识与方法 
基于“时光刻漏”的数学项目实践与思考
《中小学数学（初中版）》2024年第12期58-62,共5页鲁咪 张安军 
一线教师如何设计情境真实的问题,引领学生综合运用数学及跨学科的知识解决问题呢?从“古人如何计时”这一驱动性问题出发,围绕“刻漏是如何计时的”“该如何制作”等子项目,学生燃起强烈的探究欲,也引起我的兴趣,于是有幸从校级项目展...
关键词：一线教师 展示课 公开课 引领学生 教学反思 设计情境 刻漏 探究欲 
信息技术助力幼儿良好“行为”习惯的培养
《启迪》2024年第33期290-292,共3页朱恩慧 
信息技术的快速发展为幼儿教育带来新的机遇和挑战,如何将信息技术有效应用于幼儿良好行为习惯的培养过程中,已成为当前幼儿教育领域需要深入研究的重要课题。在幼儿行为习惯培养过程中,教师应遵循适宜性、趣味性和安全性三大原则,通过...
关键词：幼儿教育 家园共育 信息技术 互动游戏 传统教育方法 奖励系统 设计情境 三大原则 
“数学+”跨学科主题学习的实践探索
《山东教育》2024年第25期52-54,共3页林殿云 
《义务教育课程方案(2022年版)》提出:“原则上,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。”《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标,根据不同学段学生特...
关键词：主题学习 项目式学习 义务教育课程 综合与实践 主题式学习 学生核心素养 实践探索 设计情境 
基于核心素养培育的数学实践活动创新初探
《山东教育》2024年第19期96-97,共2页刘玉华 
小学综合与实践课是学生比较喜欢的课型,与常态数学课有较大差别。它以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标,重在解决实际问题,以跨学科主题学习为主,以真实问题为载体,适当采用主题式学习和项目式学习的方式,设计...
关键词：项目式学习 主题学习 数学实践活动 主题式学习 学生核心素养 综合品质 小学数学学习 设计情境 
何必舍近求远
《中小学数学（小学版）》2024年第7期87-87,共1页方运加 
强调贴近生活,创造更靠近学生的教学流程来设计情境,这几年已成教学时尚,为大家所追求。但在这类事上,何必舍近求远,放弃高效益呢。事实上,在学校、在教室、在课本、在课时安排上,有与学生更贴近的、天天都是进行时的课程表、体育活动...
关键词：课程表 课时安排 贴近生活 教学流程 设计情境 体育 
设计主题活动 促进量感发展
《小学数学教育》2024年第14期116-117,144,共3页陈婧诚 蒋敏杰 
江苏省中小学教学研究第十五期课题“基础教育课程教学管理改革研究”专项课题《小学数学“用教材教与学”的教学实践研究》(课题编号:2023JY15-GL-L80)的阶段性研究成果之一
《课程标准(2022年版)》在“课程内容”中指出:“综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标,根据不同学段学生特点,以跨学科主题学习为主,适当采用主题式学习和项目式学习的方式,设计情境真实、较为复杂的问...
关键词：项目式学习 主题学习 综合与实践 主题式学习 设计主题 课程标准 设计情境 知识与方法 
融入数学知识学习的主题活动教学设计
《小学数学教育》2024年第14期17-18,共2页陈娟 孙萌 
江苏省中小学教学研究第十五期立项课题《做思共生向度下数学“主题式学习”教学策略研究》(课题编号:2023JY15-L307)的阶段性研究成果之一
《数学课程标准(2022年版)》指出:“综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标,根据不同学段学生特点,以跨学科主题学习为主,适当采用主题式学习和项目式学习的方式,设计情境真实、较为复杂的问题,引导学生...
关键词：曹冲称象 项目式学习 主题学习 主题式学习 综合与实践 融入数学 数学课程标准 设计情境 
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