生物教材

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中学和大学生物学知识体系的比较分析——以“动物的细胞”为例
《创新教育研究》2024年第10期581-591,共11页闫小红 吴琴玉 郭荣华 周兵 张争光 万海清 
基于当前中学和大学生物教学体系存在断层现象,为实现教育有效衔接,本文主要利用比较法,以初高中生物教科书以及大学阶段生物专业的细胞生物学教材为主要研究材料,通过对比大学、高中以及初中教科书中有关动物细胞目录、插图和知识体系...
关键词：生物教材 大学 初中 高中 动物细胞 
前沿知识在中学生物教学中的案例研究——以八年级生物教材中“病毒”为例
《国外畜牧学（猪与禽）》2024年第1期92-94,共3页翟诺 
新时代背景下,教学中应更多地反映生物科学和技术的最新成果与进展。然而,在教学实践中,前沿知识在初中生物教学中的价值尚未得到充分发挥。本文以人教版八年级生物教材中“病毒”为例,搜集病毒相关的前沿知识,研究如何更好地将前沿知...
关键词：初中生物 前沿知识 课堂教学 
中学生物教材与高等院校植物学教材内容对应分析
《科学咨询》2023年第14期237-239,共3页朱天顺 王丽虹 胥向荣 申恒伦 
山东省本科教学改革项目“后疫情时代师范专业“3+X双线互融”教育实践模式构建与探索”(M2020097)“专业认证背景下地方本科院校师范类专业综合改革的探索与实践”(M2018X328)。
高等院校师范生培养应密切联系中学教学现状与动态,植物学是生物学的分支学科,在中学生物教学中也占据重要地位。生物科学类师范生在增加生物知识储备的同时,更应深刻领会中学生物教材中的知识内容。本文通过对人教版中学生物教材与高...
关键词：中学生物 植物学 教材 知识点 
浅谈高中生物教材中的化学知识及其处理策略——以人教生物必修1为例被引量：1
《中小学实验与装备》2023年第1期7-8,共2页邹倩冰 
新高考背景下,生物学与化学学科间的关系密不可分,如何处理好生物教材中的化学知识是值得探讨的问题。人教版高中生物必修1“分子与细胞”中讲授的化合物和生化反应属于化学物质和化学反应。在处理学科交叉内容时,应先正确认识教学内容...
关键词：高中生物 高中化学 学科交叉 教学策略 
让课堂激荡思维的浪花——以济南版生物教材七年级上册《病毒》为例
《山东教育》2022年第33期51-52,共2页李文丽 
在传统的生物课堂中,有些教师依靠讲授或演示,“填鸭式”地将生物学知识“灌”给学生,即使知识再新奇有趣,课堂也枯燥不堪。这样的授课方式不仅无法激起学生的求知欲,更会让学生失去学习的兴趣。教师真正要做的是适时地“还给学生一方...
关键词：生物课堂 生物学知识 教师引导 生物教材 学生积极参与 还给学生 进课堂 七年级上册 
浅析初中生物教材中理化知识的处理策略
《环球慈善》2021年第1期138-138,共1页黄杨 
在实际教学过程中,教师会发现,部分学生对单纯的生物知识掌握较好,一旦涉及物理、化学方面的内容,学习效率明显降低。为了提升初中生物的教学效果,提升学生的生物素养,教师需要积极转变教学观念,规避传统教学存在的问题,精心设计教学情...
关键词：初中生物 理化知识 教学建议 
浅析初中生物教材中理化知识的处理策略
《求知导刊》2020年第44期83-84,共2页徐丽君 
生物课程是初中教育系统中不可或缺的一部分,旨在让学生了解世界万物的生存、生长规律,认识人与自然和谐相处的重要性。但是该门课程与物理、化学知识关联较多,许多知识点让学生难以理解。对此,教师需要采用一些特殊手段来降低生物教材...
关键词：初中生物 理化知识 教学策略 
概念图在初中生物教学中的应用被引量：2
《课程教材教学研究（教育研究）》2020年第9期50-51,共2页刘俊芳 
在初中阶段,生物教材要求教师在课堂教学中引导学生掌握和记忆大量的生物知识概念,从而在夯实基础的过程中提升学生的综合素养。运用概念图能够有效帮助学生根据学习内容和知识概念构建出具有逻辑思维的清晰知识框架,促使学生更好地把...
关键词：初中生物 教学引导 自主构建 传统教学观念 概念图 知识框架 生物教材 知识概念 
高中生物实验教学中颜色反应原理归类探析
《教学考试》2020年第33期23-25,共3页吴汝彬 
阜阳市教科所课题“互联网+下智慧课堂在高中生物实验教学中的应用研究”(课题编号:FJK19015)阶段研究成果
颜色反应在高中生物教材中分布广泛,是高中生物实验教学中常见的类型之一,其相关的知识点比较受命题专家的青睐,关于颜色反应的归类总结很多,但时间长了师生很容易忘记或记混淆,究其原因主要是实验原理没有掌握清楚:实验原理是整个实验...
关键词：颜色反应 高中生物实验教学 高中生物教材 实验思路 实验原理 归类总结 实验材料 知识点 
浅谈农村初中实施生物活动课的实践策略
《山东教育》2020年第11期54-55,共2页程峰 
放眼四野,俯瞰家园,远眺群山,置身田园,我们农村有着数不尽的生物活动课程资源。我们可以走向农村社区,走进田间地头,漫步山林小溪,深人农民生活,开展有农村特色的生物活动课。为此,我们把初中生物活动课的三大板块与生物教材和农村资...
关键词：实践策略 生物科学素养 生物活动课 生物学知识 生物教材 农村初中 活动课程资源 相融合 
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