探索题

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与三角形“四心”相关的向量内积问题——对一道教材拓广探索题的拓展探究
《数理化解题研究》2024年第34期14-17,共4页王道金 
文章通过对2019年人教版数学必修2教材一道拓广探索题的拓展探究,分析了三角形中与外心、重心、内心、垂心有关的多种向量内积计算问题,以向量的内积研究了三角形“四心”之间的联系.
关键词：外心 重心 内心 垂心 向量内积 
小心“陷阱”
《中学生数理化（七年级数学）（人教版）》2024年第10期20-20,共1页姚楚婷 
解答规律探索题时,有些同学由于忽视题设中的隐含条件最后功亏一篑.因此,解决此类问题时,要仔细斟酌,谨防“陷阱”.
关键词：题设 隐含条件 陷阱 规律探索题 
中考规律探索题的分析及教学启示
《中学数学》2024年第20期80-81,共2页施利菊 
数学规律探索试题的考查要求注重学生对基础知识的理解和基本技能的运用,旨在评估学生发现和归纳数学规律的能力.这类试题要求学生能够通过观察和分析数学现象,提出假设并进行验证,从而发现其中的规律.这不仅考查了学生的数学知识和技能...
关键词：知识的理解 教学启示 数学规律 数学现象 知识和技能 问题解决能力 教学策略 中考 
对新教材“拓广探索”题目的探究与思考
《中小学数学（高中版）》2024年第9期20-22,共3页姜尚鹏 
山东省教育教学研究课题:青年课题“新高考背景下高中数学校本课程的开发与实施研究”(课题编号:2020JKQ074);山东省(高中数学)特级教师工作坊成果.
1.引言《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出:学科核心素养是育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力.那如何培养其中的关键能力呢?教材中的习题就是很好的载体人教A版教材(201...
关键词：复习巩固 学科核心素养 旧教材 新教材 学科学习 拓广 育人价值 必备品格 
从两道课本拓广探索题谈向量之“利”大无穷
《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》2024年第9期33-36,共4页王新新 
向量作为研究高中数学知识强有力的工具,被应用于与数学相关的各个角落,比如正余弦定理、两角差余弦公式的证明;巧妙解决解析几何问题;再如生活实例中的船速和航向问题,与其他学科的整合问题等等.近几年的高考题也突出了向量作为工具的...
关键词：向量 课本习题 工具 探究 
哲理探索题:创识,析理,证伪——2024年全国高考作文题命题导向与对策
《中学语文教学》2024年第7期67-71,共5页潘苇杭 潘新和 
全国高考作文“哲理探索题”转型基本就绪。该题型以“四高”——高抽象度、高开放度、高智慧度、高创识度——为导向。对策:创识,推陈出新;析理,还原具体;证伪,反驳验证。
关键词：2024年 高考作文 导向 对策 
平面几何探索题的解题策略
《数理化解题研究》2024年第20期43-45,共3页严夏连 
平面几何中的探索问题,是历年中考的热点问题,对学生而言也是难点.根据图形分类,常见的题型主要有矩形中的探索问题、三角形中的探索问题、平行四边形中的探索问题和抛物线中的探索问题等.根据问题特征分类,主要有探索结论、探索条件、...
关键词：中考 平面几何 探索题 解题策略 
以一道课本习题为例谈拓广探索题的教学
《理科考试研究》2024年第9期19-21,共3页贾立忠 
黑龙江省教育科学规划办“十四五”省专项重点课题“人教A版(2019)普通高中教科书必修部分习题配置研究”(项目编号:JYB1421530).
数学核心素养的培养离不开“教材”这个土壤,教材是数学知识最重要的载体,理解教材编写意图,充分利用好“拓广探索”栏目,通过强调问题驱动,强化基础;结构联想,建构知识网络;类比迁移,融会贯通等过程,真正做到用好教材的目的.
关键词：核心素养 教材 拓广探索 问题驱动 类比迁移 
深入题境 拓宽思维——对一道解三角形问题的错解分析
《数学通讯》2024年第5期28-29,共2页张天雄 
对一道多数同学得出两解的解三角形问题展开深入探讨,剖析错解成因,挖掘题目本质,拓展思维深度,同时运用多样化的解题方法进一步拓宽思维广度。
关键词：三角形解的个数 多解 错解成因 探索题根 解决问题 
基于“四个价值”:一道拓广探索题的教学实践
《数学之友》2024年第3期19-22,共4页朱田晟骜 唐新标 
湖南省基础教育教学研究项目“双减背景下高中数学课程思政育人实践研究”(项目编号:Y20230426).
通过对高中数学教材中一道跨学科拓广探索题的教学实践,深入挖掘拓广探索题中蕴含的跨学科背景材料,阐述如何在课堂上通过拓广探索题设计,引导学生感悟数学的“四个价值”—科学价值、应用价值、文化价值和审美价值.通过跨学科教学设计...
关键词：拓广探索 四个价值 学科融合 跨学科教学 
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