资源培养

作品数：345被引量：326H指数：8
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挖掘教材资源培养文化自信
《河南教育(基教版)(上)》2025年第5期56-56,共1页宋小涛 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确把“文化自信”作为学生第一位的语文核心素养。在初中语文教学中,教师要充分利用教材,善于挖掘教材中的“金矿”,培养学生的文化自信。一、语言优美立自信汉语是世界上最古老、最悠久的语言文...
关键词：语文核心素养 初中语文教学 文化自信 
利用乡土历史资源培养初中生历史核心素养——以河北省沧州市青县为例
《教育实践与研究》2024年第14期47-49,共3页肖文成 
河北省教育科学“十三五”规划2016年度一般课题“盘古文化为核心的初中乡土史课程资源开发和利用的实践研究”(课题编号:1604047)研究成果。
历史新课标指出,历史课程要培养学生唯物史观等五方面的核心素养,建议利用乡土历史文化资源,切实提高学生的核心素养。以河北省沧州市青县为例,通过深入挖掘乡土历史资源,人文遗产具体的史实,让学生把握历史发展规律,形成唯物史观;了解...
关键词：初中历史教学 核心素养 乡土资源 沧州青县 
初中历史教学中运用乡土资源培养家国情怀的路径分析被引量：1
《中学政史地（教学指导）》2024年第3期24-28,共5页李桂荔 
家国情怀作为初中历史学科的核心素养之一,在当今社会中具有重要的教育价值,尤其对于学生的持久发展有着重要影响。对于历史学科而言,开展家国情怀教育有着独特的优势,将历史教学与家国情怀培养进行融合,既是提高国民素质的需要,也是历...
关键词：历史教学 乡土资源 家国情怀 路径分析 
借助英语绘本资源培养小学生的英语阅读习惯
《教育》2023年第21期107-108,共2页曹茜梦 
北京市教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“多途径利用小学英语绘本资源培养小学生英语阅读习惯策略的研究”(课题编号:CDDB18298)的研究成果之一
在"新课程方案"和"新课标"落地之际,北京市昌平区回龙观第二小学提出打造"三自课堂"文化(自然—自主—自信)的构想,旨在促进教师教学能力的提升,提高课堂教学效益,更好地实现"减负提质".英语学科要实现此目标,就应注重提高学生的语言能...
关键词：教师教学能力 新课程方案 课堂教学效益 英语绘本 减负提质 新课标 北京市昌平区 英语学科 
利用地方史资源培养高中生家国情怀素养的课外教学策略
《课堂内外（高中教研）》2023年第2期13-15,共3页牛恒 
甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般规划课题“新课改背景下厚植高中学生家国情怀家养的策略研究”(课题立项号:GS[2021]GHB0390)。
在高中历史教学过程中,对地方史资源并没有清晰的界定,其概念非常宽泛。地方史资源可以将某一区域中历史上发生的所有事件全部囊括进去,且每个地区拥有的历史遗迹,如历史建筑等同样可以纳入地方史范畴,甚至口述史等内容也依然属于地方...
关键词：地方史 高中生 家国情怀 课外教学 
依托乡土资源培养地理核心素养——以“农业的区位选择”一课为例
《甘肃教育》2022年第12期119-122,共4页巨文娟 李晓刚 
地理核心素养的培养可以有效推进地理教学改革,在设计教学时从各个方面渗透对学生核心素养培养的理念,是课堂教学设计的重要课题。文章以“农业的区位选择”一节为例,将乡土地理资源融入地理教学,探究培养学生地理核心素养的教学设计,...
关键词：地理核心素养 乡土资源 农业区位因素 教学设计 
利用地方近代历史资源培养学生的家国情怀
《安徽教育科研》2022年第11期119-120,共2页李晓晓 李莉 
合肥市教育科学规划课题“结合合肥近代历史资源培养初中生家国情怀的实践研究”的研究成果,课题立项号为HJG20088。
家国情怀是由爱亲人、爱家庭,进而上升到回馈社会、报效国家、关注人类社会的一种情感。家国情怀的时代内涵虽不断变迁,但对家与国的热爱则是永恒的。合肥历史悠久,文化厚重,富有特色的近代历史资源是合肥的宝贵财富。以合肥所承载的近...
关键词：课堂教学实践 合肥近代历史资源 家国情怀 
运用案例资源培养初中生法治意识的策略--以《预防犯罪》一课教学为例
《广西教育》2021年第41期116-117,共2页李金兰 
本文以统编道德与法治教材八年级上册《预防犯罪》一课教学为例,提出以案例呈现导入教学议题、以案例剖析理顺学习要点、以案例追踪延伸课内思考等教学策略,以更好地实现初中生法治意识的培养目标。
关键词：初中道德与法治 法治素养 教学策略 案例教学 
基于网络资源培养山区小学生英语思维品质的策略探究
《师道（教研）》2021年第10期101-101,共1页陈秀英 
现代社会信息技术的飞速发展,其为社会带了众多的变革,也为教育带来重大变革.教师在英语课堂的教学中如能善用网络资源,就能改善教学效果,促进学生思维品质的培养.一、巧用网络构建课堂情境教师在实际的教学中,需要学会收集网络资源,利...
关键词：课堂情境 网络资源 情境化 策略探究 思维能力 山区小学生 教学内容 实际教学 
挖掘战“疫”育人资源培养道德与法治学科核心素养
《辽宁教育》2021年第17期71-73,共3页高陈其 
在落实道德与法治核心素养的过程中,更好地实现立德树人的目标,关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性。疫情,是最鲜活的教材;灾难,是最深刻的课堂。教师要充分挖掘战“疫”中的育人资源,引导学生立足家国情怀、强化政治认同,坚持理...
关键词：道德与法治 战“疫”资源 核心素养 课堂教学 
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