自读感悟

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基于“自读感悟”的小学语文阅读策略
《新课程研究》2024年第S02期71-73,共3页胡霞萍 
高效的课堂教学离不开教师的精准施教、科学训练和积极正向的引导,但基于学生自主性的阅读与感悟同样不可或缺。学生是课堂教学的主体,教师只有充分给予学生自主阅读的空间和权利,才能引导学生在阅读、感悟、合作、探究的过程中,促进自...
关键词：把握契机 自读感悟 教学价值 核心素养 
自读感悟:语文核心素养提升的重要途径被引量：1
《语文建设》2023年第6期22-24,54,共4页朱海平 周玲 
国家语委科研项目“面向基础教育的语言文字运用能力提升——信息化条件下领域专用情感词库构建研究”(项目编号:YB135-163)支持。
引导学生自主学习是促进其主动发展和培育创新人才的重要路径。阅读教学肩负着发展学生语文核心素养的重任,必须提倡自读感悟。基于语文学科的综合性、实践性特征,感悟的基础是引导学生进行充分的自读实践,在此基础上尊重个性、适时指...
关键词：核心素养 自主学习 自读感悟 
小学语文高段阅读策略单元教学之我见
《师道（教研）》2020年第1期180-180,共1页江海燕 
我们总能听到教师在问:“你读懂了什么?”“请把你的理解和同学们分享一下。”我们总能看到教师在鼓励学生自读感悟。于是,课堂显得热闹非凡,师生互动无比“活跃”,学生总是一副“你方唱罢我登场”的架式,争先恐后、滔滔不绝地发表着自...
关键词：单元教学 阅读策略 小学语文高段 师生互动 语文知识学习 自读感悟 鼓励 课堂 
个性化阅读教学策略探究
《中国校外教育（上旬）》2018年第10期21-21,共1页魏顺来 
平凉市教育科学规划课题(课题立项号:【2017】PLG208)<小学语文个性化阅读教学研究>成果
语文课程标准强调,要重视学生的阅读个性和个体体验。因此,在语文阅读教学中,教师要注重学生感受、理解、欣赏、评价能力的培养,从而在阅读中获得思维启迪,享受审美乐趣,形成其独立的阅读个性。
关键词：个性阅读 教学策略 自读感悟 
让“读”的运用策略在阅读教学中开花
《写作（中）》2018年第2期91-91,共1页赖秋好 
学生要具有独立阅读的能力, 学会运用多种阅读方法.有效的阅读方法会使语文课上得更扎实, 学生学有得法.
关键词：阅读教学 读题质疑 自读感悟 小组议读 品读文段 感情朗读 读写迁移 以精读带博读 
小学语文诗歌诵读的指导方法研究被引量：1
《人生十六七》2017年第9Z期66-66,共1页邹红霞 
中华文化源远流长,博大精深。在这条文化的长河里,有一颗尤为璀璨的明珠,那便是古诗。首先,古诗的表达比较含蓄且语言凝练。其次古诗所赋含的已经广泛而又深远。再有,古诗使用的文字形象生动别具一格,画龙点睛之字更是意韵深远不可替代...
关键词：作用 自读感悟 创设情境 方法技巧 
为小学生阅读教学导航
《科学咨询》2017年第22期176-176,共1页杨洪英 
阅读是一项重要的“语文能力”，是识字的一个目标，也是作文的基础，对于培养学生在正确领会所听到的内容，恰当表达自我意思方面的能力都具有积极的作用。
关键词：阅读方法 自学能力 “个性化”阅读 自读感悟 自我意识 
“自读感悟与开放引导”--小学语文阅读教学之我见
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第31期247-247,共1页谭国平 
《语文课程标准》中提出：阅读教学必须以学生为主体,这是建立教学过程中新型师生关系的基点.从学生来说,意味着学生要自觉做学习的主人,切实变被动为主动,充分发挥主观能动性;从教师来说,意味着教师必须把学生做为一个平等的人来看待,...
关键词：语文阅读教学 引导学生 以学生为主体 《语文课程标准》 小学 开放 感悟 自读 
自读感悟,让学生常在学习状态
《小学语文教学（园地）》2016年第5期19-20,共2页严晓君 
《语文课程标准（2011年版）》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。…‘要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”于是，书声琅琅...
关键词：学习状态 学生 课程标准 情感态度 阅读教学 朗读 作品 作者 
“自读感悟——开放引导”教学模式解读
《长江丛刊》2016年第17期181-181,共1页孙淑凤 
语文教学在中小学教学中扮演着非常重要的角色,是其他一切学科学习的基础.在语文教学实践中,众多教育者不断实践、反思、探索,推动着语文教学的不断进步和完善,形成了各具特色的语文教学模式.本文聚焦“自读感悟-开放引导”语文教学模式...
关键词：语文教学 语文教学模式 “自读感悟-开放引导”教学模式 
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