问题化

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于“问题化学习力”的生长中,见证“问题化学习者”的成长
《上海教育》2020年第1期48-48,共1页徐倩 
2019年,问题化学习迎来了自己的16岁生日,12月27~28日,2019年问题化学习全国教育年会在问题化"母体校"——上海教育学会宝山实验学校举行。从学生自主提问、学会聚焦核心问题、自主建构问题系统、学会持续追问、合作解决问题,问题化学...
关键词：教育学会 实验学校 新课堂 整体育人 自主建构 问题化学习 学生自主提问 优化课程结构 
创建研究型高中,向高品质教育迈进
《上海教育》2019年第28期96-97,共2页孙景峰 
基于新时代和新课改对'培养人'的问题思考,黑龙江省实验中学重新进行了顶层设计和战略谋划,确立了'谋师生终身之发展,育家国未来之栋梁'的办学理念,明确了'培养具有生命活力、研究潜力、创新能力、报国实力的未来栋梁'的育人目标。在此...
关键词：研究型 品质教育 拓展课程 问题化教学 问题化学习 研究型课程 
“问题化学习”中“追问”的四种指向和意义
《上海教育》2019年第22期52-52,共1页沈依菲 
"问题化学习"是通过系列问题来推动持续性学习行为的活动。作为上海市宝山区教育综合改革的重点项目,经过十二年的研究实践累积,"问题化学习"在宝山、上海乃至全国范围的课堂转型中逐渐产生辐射与引领作用。"追问"作为"问题化学习"中一...
关键词：学习行为 问题化 追问 意义 指向 教育综合改革 引领作用 课堂转型 
教育信息化让“问题化学习”升级
《上海教育》2019年第4期32-32,共1页徐谊 
上海市教委李永智副主任曾指出,教育信息化1.0强调的是设施覆盖,2.0强调育人为本。信息化教育是“给学生最适合的教育”,它的目的是“发掘潜质、激发兴趣、指导学习、成就价值”。一直以来,我们学校聚焦学生学习方式的变革与改进,致力...
关键词：教育信息化 指导学习 问题化 学生学习方式 上海市教委 信息化教育 育人为本 激发兴趣 
在问题化学习的生态中,设计好“活动”
《上海教育》2018年第18期58-59,共2页徐倩 
＂活动＂,在上海市教育学会宝山实验学校是一个广义的＂大词＂。在课堂上、在课下、在家里、在社会中,孩子们只要发现了值得探索的好问题,就可以在教师的支持下,进行深入的探究活动,学校俨然成为了一个＂支持学习的场＂。与此同时,学校...
关键词：活动设计 学习者 问题化 生态 实验学校 教育学会 探究活动 提出问题 
学分银行,育“面向未来的问题化学习者”
《上海教育》2018年第15期42-43,共2页徐倩 
培养＂面向未来的问题化学习者＂,这是上海市教育学会宝山实验学校这所年轻的问题化母体校始终如一的育人目标。＂面向未来的问题化学习者＂什么样？校长徐谊告诉我们：＂他们应该是一个完整的人,不仅拥有高尚的人格、家国的情怀,同时,...
关键词：面向未来 问题化 学习者 学分银行 育人目标 实验学校 教育学会 完整的人 
用“学分银行”聚焦学习人生之道
《上海教育》2018年第15期44-45,共2页徐谊 
陶行知先生曾说过：＂先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。因为道德是做人的根本,根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处。＂我们＂问题化学习＂母体实验学校在聚焦学生适应未来世界...
关键词：学习动力 人生之道 学分银行 聚焦 学生发展 能力培养 实验学校 问题化 
用“追问”改变课堂生态
《上海教育》2018年第12期48-49,共2页徐倩 
问题化学习的起点,是将＂教师提问,孩子回答＂变成＂教师和孩子们共同发现和提出问题＂。但当孩子提出问题以后,教师要怎么顺应着他慢慢地再往前走,这一步很艰难,这也是许多教师在实践问题化学习时遇到的瓶颈问题——如何培养学生的课...
关键词：课堂生态 追问 教师提问 提出问题 问题化 孩子 学习 顺应 
培育问题化学习者的追问与思维发展
《上海教育》2018年第12期50-51,共2页徐谊 
何为追问？追问就是追根究底地查问,多次的问。意谓针对之前已有问题,以及问题的答案、结论或解决方案再一次进行追究探讨。很多同行问,在课堂里老师做到有效追问都很困难了,现在你们要培养学生自主追问,是不是太超越了？但是实践告诉我...
关键词：追问 思维发展 学习者 问题化 培育 学生自主 培养 孩子 
“问题化学习”,他们用14年研究一件事
《上海教育》2018年第3期68-69,共2页徐倩 
2016年9月，在宝山，一所新学校诞生了。于孩子们眼里，这是一所“魔法学校”：在老师们心里，这是一所“梦想学校”；而熟悉“问题化学习”的人都知道，这是一所“问学园”，想要培养的是不一样的学习者。
关键词：学习者 问题化 学校 孩子 老师 
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