习作兴趣

作品数：1186被引量：200H指数：5
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：沈国玉王永林苑青松柯孔标高松青更多>>
相关机构：赣榆县实验小学苏州工业园区唯亭实验小学滨海县实验小学胶州市实验小学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：甘肃省教育科学规划课题江苏省中小学教学研究重点课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=小学语文教学x
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
让想象腾飞--《纸的发明》(三下)创意习作课教学设计
《小学语文教学》2024年第16期33-34,共2页雷彦珍 
教学目标:1.结合课前搜集的纸的有关资料,鼓励学生大胆想象未来的各种纸。培养学生思维能力,激发学生习作兴趣。2.借助例子引导学生从纸的名字、样子、造纸材料、用途等方面把自己的创意想象写清楚。课前准备:根据表格提示搜集现代的各...
关键词：习作兴趣 培养学生思维能力 大胆想象 教学设计 课前准备 创意习作 教学目标 预测未来 
戏剧化习作教学探究
《小学语文教学》2023年第29期10-11,共2页许跃 
江苏省中小学教学研究重点自筹课题“成长视野下小学语文戏剧化学习的教学实践研究”(课题编号:2021JY14-ZB138)阶段性成果。
戏剧化教学,顾名思义就是借用戏剧的方式进行教学,角色扮演、剧本创作、师生人戏、思路追踪、动作重奏等,都是戏剧化教学的方法和要素。戏剧化教学注重学生主观能动性的发挥,强调学生的主体地位,不仅可以更好地激发学生的习作兴趣,还能...
关键词：习作教学 学生习作 习作兴趣 剧本创作 个性表达 戏剧化 角色扮演 学生主观能动性 
优化写话指导 夯实习作基础
《小学语文教学》2023年第29期49-50,共2页杜益玲 
写话是低年级教学的重点内容,是培养学生语言表达能力的主要途径,对学生的成长和发展有着举足轻重的作用。2022年版课标对低年级写话提出了明确的要求:“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。”教师要结合学生的...
关键词：培养观察能力 语言表达能力 周围事物 身心发展特点 写话 低年级教学 习作兴趣 想象能力 
文言文教学中的习作教学探索
《小学语文教学》2022年第14期32-33,共2页张兰 
文言文篇幅短小,语言凝练,立意深远,有着极大的想象与创造空间。教师依据文言文特点找到可以融入习作的突破点,让学生发挥自己的想象,构思习作内容,可以拓展学生的习作视野,激发学生的习作兴趣,让学生的习作潜能得到发掘,实现读写结合,...
关键词：读写结合 习作教学 习作兴趣 文言文教学 语言凝练 提升语文素养 习作内容 习作视野 
多元评价助力学生习作能力提升
《小学语文教学》2022年第8期32-33,共2页冯少辉 
习作是学生思路和语言的组织过程,是表达能力的体现,具有很强的实用性。学生完成习作后,教师要组织学生进行修改,对其习作进行评价。学生能认真领悟教师的评价和建议,并从立意、选材、语言文字表达、标点符号使用等多方面进行斟酌,会进...
关键词：学生思路 习作能力 习作兴趣 多元评价 习作修改 语言文字表达 表达能力 实用性 
“玩”得有趣 才能写得快乐——以三年级上册第八单元习作教学为例被引量：1
《小学语文教学》2021年第35期40-41,共2页刘晓梅 
统编本三年级上册第八单元的习作主题是"那次玩得真高兴"。习作从三年级起步,要求不能过高。如何点燃学生习作兴趣的"导火索",让"玩"这个话题更有新意?教师重在激趣引趣,给学生创造一个联结生活的情境,让学生在交际活动中经历体验,把印...
关键词：引趣 习作兴趣 激趣 我手写我心 单元习作 导火索 经历体验 情境 
读写实践大综合:写出人物特点来——“形形色色的人”习作教学设计
《小学语文教学》2021年第19期121-122,共2页朱美华 
教学目标:1.回忆生活中给自己留下深刻印象的人,借助习作教材中的图示和泡泡,学习运用典型事例突出人物特点的写作方法。2.借助"五星评价表",同学之间进行互评,取长补短。在交流互评的基础上进行自主修改,培养习作兴趣。教学过程:板块...
关键词：习作教学 习作兴趣 自主修改 互评 写作方法 突出人物 教学目标 典型事例 
指向表达运用,落实单元整组教学——三年级下册习作单元教学实施被引量：1
《小学语文教学》2021年第19期71-73,共3页汤瑾 
在小学语文统编本教材中,自三年级上册便开始出现"习作单元"这样的特殊单元。三年级下册习作单元主题是"大胆想象",旨在鼓励、启发学生大胆想象,培养学生的想象力和思维能力,激发学生的习作兴趣,让他们畅游想象的世界,乐于表达。一、单...
关键词：单元教学 精读课文 教材编排 单元主题 小学语文 大胆想象 习作兴趣 乐于表达 
积累,是习作的“源头活水”
《小学语文教学》2021年第14期29-29,共1页高海燕 
朱熹说过:"问渠那得清如许?为有源头活水来。"如果把习作比作一条河,那积累就是开源。离开积累,习作就成了无源之水,无本之木。因此,在习作教学中,我们除了有意识地培养学生留心观察事物、丰富自身见闻、积累妙词佳句等个人素养外,还应...
关键词：问渠那得清如许 为有源头活水来 习作教学 课堂内外 习作兴趣 留心观察 个人素养 源头活水 
小学趣事活动作文教学的价值
《小学语文教学》2021年第6期8-10,共3页焦鹏程 谢正明 朱丽琼 
小学趣事活动作文教学是小学语文习作教学课程改革的一种新主张、新路径,主要针对本市农村小学习作教学课程干瘪、目标不清、内容不明、指导不实、素材窄化等问题,依据儿童心理特征,以"有意思"切入,激发学生习作兴趣;以游戏方式开掘趣...
关键词：作文教学 习作教学 儿童心理特征 习作兴趣 游戏方式 儿童语言 原生价值 教学价值 
全选清除导出
共3页<123>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部