小学常识

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相关期刊：《实验教学与装备》《环境教育》《中小学德育》《教育学报》更多>>
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香港小学常识科中价值观教育特色与启示
《中小学德育》2018年第5期56-59,共4页李栢和 
2014年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"主动公民视域下香港和澳门公民教育课程范式的比较研究"(项目编号:14YJC880058)阶段性成果
面对社会价值观念多元而复杂的环境,香港通过设立常识科课程与其它课外教学活动配合开展价值观教育。课程在教学理念上注重定位核心化,将正面价值观的教育理念贯穿于整体课程改革框架内;在学习内容上,通过六个学习范畴与三大学习领域渗...
关键词：香港小学常识科 价值观教育 
院校协作式校本课程开发与教师专业化——以香港小学常识科科学探究课为例被引量：6
《西南大学学报（社会科学版）》2010年第2期75-79,共5页廖梁 吴本韩 李子建 
上世纪90年代以来,香港一直致力于教学改善。教学改善以学生的发展为终极目标,这对教师工作的专业化提出了更高的要求。教师唯有主动地在教育实践中产生一定的有创新意义的活动,才能更好地把握教育变革的脉搏。伙伴合作式校本课程开发...
关键词：院校协作 校本课程开发 教师专业发展 小学常识科 学习社群 专业自主 
跨学科综合,全方位学习——香港小学常识科的启示被引量：1
《新课程学习（中）》2010年第1期101-102,共2页吴扬 
在我国的香港,小学常识科以学生为主导,注重学生差异,学校灵活地组织设计跨学科综合课。在实践活动中通过跨学科知识的学习给学生创设一个全方位的学习环境,培养学生的共通能力,使其主动探究、学会学习。其跨学科综合课的组织学习对于...
关键词：小学综合课程 跨学科 全方位学习 
小学科学课应摒弃单纯师授生受的教学模式
《新课程（下）》2008年第5期21-22,共2页王祝方 
随着课程改革的不断深入,小学科学学科取代小学常识学科应运而生,迄今为止已推行到整个小学阶段。故名思义,常识是区别于专门知识而言的一般的普通知识;
关键词：传统教学模式 课程改革 引导学生 小学科学 科学教师 科学课 科学学科 教学过程 小学常识 应试教育 
关于小学常识教学的思考
《中国教育现代化》2005年第1期46-46,共1页杨幼铭 
“新课标”大力提倡学生自主性学习．把学习的主动权交给学生。充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性。提高学生的学习效率。小学常识教学怎么办我作了下面的一些思考。
关键词：常识教学 小学 自主性学习 主观能动性 学习效率 学生 主动权 新课标 积极性 
在小学常识(科学)教学中为学生创设探究的条件
《中小学教材教学（小学版）》2004年第11期42-43,共2页王直进 
如何在教学中创设一些能促使学生进行探究学习的条件，现结合自己的教学实践谈一些看法。
关键词：小学 科学课教学 探究式学习 教学情境 教学内容 
小学常识学科学习水平评价方法改革的尝试
《浙江教育科学》2004年第1期46-48,共3页凌志浩 
小学常识学习有别于语数学科最显著之处便在于：常识教学目的是引导儿童少年初步了解自然现象、社会现象，初步认识自然规律和社会规律，潜移默化地对学生进行辩证唯物主义的熏陶，因此，笔者认为，有必要对传统的、单一的常识学科的评...
关键词：小学 自然常识 学习评价 教学目的 评分标准 学习价值 
倾听科学课的脚步声——记浙江省小学常识(科学)观摩研究课活动
《科学课（小学版）》2003年第12期41-42,共2页风清 
2003年9月24～26日,浙江省小学常识(科学)观摩研究课活动在嘉兴市海宁紫微小学举行。来自全省的教研员和近600位小学常识(科学)教师,参加了本次活动。大家观摩了各地、市选送的共12节现场研究课,探讨了科学课改革的趋向。精彩纷呈的课堂...
关键词：科学课 浙江 小学 常识 观摩研究课活动 课堂教学 教学改革 教学方法 
小学常识中长期作业设计研究
《浙江教育科学》2003年第4期38-40,共3页孔永海 
关键词：小学 自然常识教学 素质教育 自主学习 中长期作业 作业设计 实践能力 实施策略 
开放常识课堂 促成学生创新
《湖州师范学院学报》2003年第z1期216-218,共3页俞阿花 
素质教育的重点是培养学生创新精神和实践能力,其基本指导思想是以学生的发展为本,在小学常识课堂教学活动中,必须把学习的主动权交给学生,按照开放性课堂教学的四条基本原则:营造民主和谐的课堂氛围,采用灵活多样的教学设计,积极培养...
关键词：小学常识 开放 创新 
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