历史教学策略

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指向教科书开发与自主阅读的高中历史教学策略
《中学历史教学参考》2025年第2期46-48,共3页卢兴刚 
统编版高中历史教科书《中外历史纲要》使用以来,常常存在着这样的矛盾:教科书信息充足,史料众多,而教师在授课时却使用了更多其他的史料,使课件成为材料的堆砌,历史学科逐渐变成“无史料,不教学”的状态。那么我们应该怎样做好在众多...
关键词：自主阅读 中外历史 高中历史教科书 课件 历史教学策略 史料 价值观 
落实“立德树人”根本任务的历史教学策略
《中学历史教学参考》2024年第18期29-30,共2页崔文萍 
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》在“前言”中提道:“习近平总书记在全国教育大会上强调,要在党的坚强领导下,全面贯彻党的教育方针,坚持马克思主义指导地位,坚持中国特色社会主义教育发展道路,坚持社会主义办学方向,立...
关键词：立德树人 教育强国 教书育人 完美人格 高中历史教师 社会主义办学方向 马克思主义指导地位 培育人才 
基于深度学习的历史教学策略
《中小学教材教学》2024年第5期50-56,共7页吴波 
深度学习是深化基础教育课程改革的重要抓手和落实学生发展核心素养及各学科课程标准的实践途径。在初中历史教学中开展深度学习,需要教师引导学生深度参与到学习过程之中,深层次理解所学历史知识,同时在教授历史学科知识的基础上,启迪...
关键词：初中 历史教学 深度学习 
浅析企业政工工作存在的问题与对策
《中文科技期刊数据库（文摘版）社会科学》2024年第2期0166-0169,共4页严越 
当前大量新思潮涌入国内,对企业的发展产生了一定的冲击。在此背景下,企业政工工作的开展也受到了诸多挑战。在新的时代形势下,只有引进一批综合素质高、精神境界高且政治立场坚定的政工人员,才能为企业政工工作的开展提供必要的人才保...
关键词：政工工作 传统文化 历史教学策略 
家国情怀视域下的农村少数民族地区历史教学策略——一个支教教师对农村少数民族地区历史教学的思考
《美眉》2023年第8期0063-0065,共3页马超 
【兰州市教育科学“十四五”规划2021年度规划课题“家国情怀视阈下的少数民族农村地区支教活动探析”(课题立项编号:LZ[2021]GH402)研究成果】
知史明智,历史学科教学是教育活动中重要且不可或缺的一部分,学生对历史的学习直接影响人生观、价值观、世界观的形成,家国情怀蕴含于上下五千年的历史之中,历史教学离不开家国情怀的精神教学。教育具有一定的地域性,对于农村少数民族...
关键词：家国情怀 农村支教 少数民族地区 历史教学 文化建设 
核心素养培养视角下历史教学策略分析
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2023年第8期87-90,共4页蔡秀荣 
随着社会的发展,人们对核心素养的要求越来越高。作为核心素养之一,历史素养的培养具有重要意义。本文以核心素养培养的视角,通过对历史教学策略的分析,探讨如何提高学生的历史素养。首先,概述了核心素养和历史素养的概念及其关系。其次...
关键词：核心素养 历史素养 历史教学策略 
如何将学生培养成有家国情怀的人——基于家国情怀培养的初中历史教学策略被引量：1
《中学政史地（教学指导）》2023年第8期16-17,共2页杨沂 
《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出培养历史核心素养是历史教学目标。历史核心素养是教师实施历史教学的指导。众所周知,历史核心素养由五大维度构成,家国情怀是其中之一。家国情怀是学生在建立历史认知,形...
关键词：历史核心素养 初中历史教学 家国情怀 历史认知 新课标 价值关怀 历史教学策略 总结经验教训 
在高考试题中探求历史学科大概念教学的改进策略
《当代教育》2023年第2期96-98,共3页秦耕耘 
本文尝试将高考真题的研究成果落实到教学实践中,结合统编高中历史教材的课例,探索从运用唯物史观、创设复杂情境和构建知识体系等方面,改进历史学科大概念教学。这些尝试以试题研究和大概念教学为两大抓手,旨在促进新课标、新教材和新...
关键词：试题研究 大概念 历史教学策略 
核心素养融入历史教学的策略探析
《课堂内外（初中教研）》2023年第3期94-96,共3页王影 
在新课程改革工作不断开展的今天,初中历史教师要强化对学生学科核心素养的培养。本文深入分析了历史学科核心素养的主要内容,并从多个角度出发,提出了在历史教学中培养学生核心素养的有效方法和策略,希望能对初中历史教学有效性的全面...
关键词：核心素养 历史学科 历史教学策略 
指向深度学习的历史教学策略
《中学历史教学》2023年第2期36-38,共3页胡彦杰 汪辉 
2022年上海市教育科学研究项目“区域视阈下指向深度学习的初中历史教学的实践研究”(课题编号C2022076)阶段性研究成果。
机械学习、无意义学习等浅层学习仍然普遍存在,严重影响核心素养培育。《义务教育历史课程标准(2022年版)》强调“分析课程内容结构,以核心素养为导向整合学习内容……提升学生历史学习的广度和深度”。但什么是历史学科深度学习?怎样...
关键词：深度学习 核心素养 浅层学习 机械学习 整合学习 课程内容结构 正面战场 义务教育历史课程标准 
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