历史老师

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历史老师在课堂上“度”的把握
《新课程（教育学术）》2011年第9期37-37,共1页高小燕 
历史老师在课堂上＂度＂的把握包括：讲课内容的广度与深度、讲课时思维方法的深浅度、讲课时借用辅助工具的多与少、讲课时语言表述的政治立场。
关键词：“度” 内容 思维方法 辅助工具 语言表述 
一位中学历史老师的心灵叩问——由学生调查引发的思考
《新课程（教育学术）》2011年第3期145-146,共2页蒋丽 
这学期的十月份,学校安排了一位实习老师让我带。在听了我三个星期的课后,我便安排她自己上课,因为临时有事,她每个班共上了两节课后就匆匆返校了。但学生对她的离去不但没有不舍,反而还有点欣喜,这大大出乎我的意料。为了寻找问题的症...
关键词：学生调查 实习老师 中学历史 叩问 心灵 课堂教学 课后 学校 
如何培养学生学习历史的兴趣——初中历史课堂教学实践
《新课程（教育学术）》2010年第9期142-142,共1页王飞 
在全国教育都关注从应试教育向素质教育转化的今天,中学历史教学如何调动学生学习历史的积极性,仍然是一个新颖的话题。如何在初中历史教学中培养学生的兴趣?以下是我个人在历史教学中的一点心得体会。
关键词：历史课堂教学 初中历史教学 导入法 历史老师 伊山 乡土教材 文学知识 抗日山 爱人民 乐之 
如何把德育教育渗透到历史教学中
《新课程（教育学术）》2010年第8期10-10,共1页张和平 
中学历史教学渗透德育,条件诸多,而关键则在于是否具有高素质的历史教师。师是课堂的设计者和指挥者,是学生智慧的启迪者和挖掘者,更是学生心灵的塑造者和培养者。因此,中学历史教学渗透德育,发挥良好的育人作用,没有高素质的历史教师...
关键词：中学历史教学 德育教育 历史教师 历史老师 育人作用 塑造者 历史思维能力 培养者 诚实正直 心灵美 
激发初中生学习历史的点滴做法
《新课程（教育学术）》2010年第3期35-35,共1页胡守伟 
有位名人曾说过,兴趣是最好的老师。初中《历史与社会》学科的历史部分,存在着平时无独立作业,学校、家长不重视的问题。而作为一名初中历史老师,肩负着历史教学的重任。
关键词：初中历史 《历史与社会》 历史老师 可感性 巧记 游园不值 历史文学 综合内容 顺序回忆 迪亚士 
新课标的历史教学心得
《新课程（教育学术）》2010年第1期129-129,共1页陈琦 
中国古代教育史上,著名的教育家孔子很早就提出了因材施教的主张。所谓因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。
关键词：教学心得 教育家孔子 教育史 九班 历史老师 概括能力 自读课文 故事教学法 学习方法 课文内容 
历史教学中探究性学习方法初探
《新课程（教育学术）》2010年第1期162-162,共1页肖舜国 
早在2001年教育部就明确指出:"研究性学习是学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究中主动地获取知识,运用知识,解决问题的学习活动。"
关键词：学习方法 中学历史教学 学习活动 问题情景 中主 历史课 历史老师 历史教材 历史学习 学习素材 
中学历史教学中乡土史教学的几点思考
《新课程（教育学术）》2009年第12期210-210,共1页周金阳 
近年来,中学乡土历史教学的研究与实践都取得一定进展。但是应当看到,在很多地方的中学历史教学中,乡土史教学仍是一个薄弱环节。现在我就如何实施乡土史教学谈一点看法。
关键词：中学历史教学 教学效果 统编教材 历史老师 历史人物 历史事件 自编教材 思想健康 实验学校 自主学 
历史课堂提问艺术性探究
《新课程（教育学术）》2009年第10期205-206,共2页缪建 
历史新课程标准要求培养学生探究、创新性思维的能力,而解决问题为探究、创新性思维能力的培养提供平台,解决什么样的问题,怎样提出问题,就变成历史老师在新课程改革中组织、引领和实施课堂教学必须面临的问题。
关键词：历史课堂 创新性思维 历史老师 课程标准要求 新课程改革 历史事件 问题类型 历史情境 思维火花 历 
由“择师”现象所感教师之魅力
《新课程（教育学术）》2008年第7期177-177,共1页范圣江 
好多年来,我一直在思考这样一个问题:家长眼中的好教师是什么?学生心目中的好教师又是什么?我连续带了两个从一年级一直到小学毕业的班级,都遇到了一个现在普遍存在的现象,就是家长为孩子择师。很多家长千方百计地想把孩子交给信得过的...
关键词：小学毕业 一个问题 人格魅力 人格修养 教育过程 教育力量 教育工作 告诉我 历史老师 数学老师 
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