略读课文

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试谈高年级习作例文功能的开发与运用
《小学语文教学》2025年第2期34-36,共3页陈令骧 
教材在中高年级安排了专门的习作单元,用以系统性地、有针对性地发展学生习作的关键能力。习作例文作为习作单元中一个特殊的存在,是专门供学生学习和模仿的示范性文章,帮助学生突破习作难点。但在实际教学中,有些教师把习作例文当成略...
关键词：精读课文 学生习作 习作例文 略读课文 习作能力 开发与运用 实际教学 中高年级 
以《蝴蝶的家》为例谈提问策略的落实
《小学语文教学》2024年第35期18-19,共2页余燕 
四年级上册第二单元是提问策略单元,语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题”。该单元选编了《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》三篇精读课文和《蝴蝶的家》一篇略读课文。其中,《蝴蝶的家...
关键词：精读课文 略读课文 教材选编 提问策略 夜间飞行 阅读策略 蝴蝶 四年级上册 
略读课文教学策略探究
《小学语文教学》2024年第29期32-33,共2页付志敏 
教材依照“精读-略读-整本书阅读”的体系编排课文,略读课文不仅是教材体系中的重要内容,也是培养学生的语文关键能力和核心素养的关键内容。因此,教师不仅要将略读课文视为教材体系中的重要内容之一,还要明白叶圣陶先生所说的“精读是...
关键词：略读课文 核心素养 策略探究 整本书阅读 教材体系 精读 放手 叶圣陶 
学习任务群视域下的略读课文教学探索——以《灯光》教学为例
《小学语文教学》2024年第26期22-23,共2页刘宛玲 郑雄特 
2023年福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)课题“基于‘教学评一体化'的小学语文跨学科学习模式设计研究”(项目编号:JSZJ23116)(福建教育学院资助)研究成果。
略读课文作为精读课文的学法运用,长期以来,于教师对教学内容的浅层次认知,几乎没有发挥它的真正作用。2022年版课标提出的六个学习任务群对此有一定的指向性,即紧扣生活实际,创设学习任务情境,整合各类资源,指向语文实践为目标。本文...
关键词：学习任务单 略读课文 精读课文 学习支架 语文核心素养 语文实践 任务情境 学法 
项目化学习在略读课文教学中的应用探究
《小学语文教学》2024年第8期58-59,共2页杨晓惠 
略读课文在教材中占据了一定比重,经典性与时代性更强,与单元主题的契合度较高,在整体编排上也更为合理。但是,一直以来,略读课文的教学常常处于比较尴尬的境地。作为凸显单元主题的重要文本,不可不教;作为略读课文,所用课时只有精读课...
关键词：精读课文 单元主题 略读课文 学生核心素养 单元整体 教学流程 项目化学习 应用探究 
以《海的女儿》为例谈略读课文教学策略
《小学语文教学》2024年第5期37-38,共2页赵丹 
一、对略读课文的认识语文教材建构了精读、略读和课外阅读“三位一体”的阅读教学体系,略读课文是“三位一体”编写思路中的重要一环。统编本教材一个非常显著的特点是大量地增加了课外阅读,而略读课文就是精读课文和课外阅读之间的一...
关键词：略读课文 精读课文 课外阅读 编写思路 三位一体 阅读教学 统编本教材 教材建构 
略读课文教学策略探析
《小学语文教学》2023年第29期37-38,共2页施露露 
统编本教材从三年级上册开始编排略读课文。略读课文是阅读教学的重要组成部分。每篇略读课文的前面一般都设置了“学习提示”,课后没有练习思考题。略读课文和精读课文既相似又有区别,既相互独立又互相联系,共同指向学生语文核心素养...
关键词：略读课文 精读课文 语文核心素养 策略探析 阅读教学 学习提示 统编本教材 思考题 
把握略读课文定位 深度体会思想感情——《月是故乡明》教学例谈
《小学语文教学》2023年第29期43-44,共2页黄美琴 
借物抒情是一种以描写事物来表达自己思想感情的写作方法,作者没有将自己的情感和盘托出,而是将情感寄托在相应的事物之中,通过对事物的描辜、评价来表达情感。五年级下册的《月是故乡明》就是这样一篇抒情散文,作者季羡林以“月”为线...
关键词：情感寄托 略读课文 思乡之情 抒情散文 季羡林 写作方法 五年级 教学例谈 
略读“精”教,学以致用——单元整体视域下的略读课文教学策略
《小学语文教学》2023年第24期31-33,共3页张迎平 
略读课文在统编本教材中占比很大,是单元语文要素延展、强化、补充的有效资源。略读课文不能粗略地读、忽略地读、简略地读,教学中教师要准确定位略读课文的教学目标,实施适合有效的教学策略,让学生有充足的时间探究、合作、个性化学习...
关键词：略读课文 个性化学习 学以致用 有效的教学 教学目标 统编本教材 整体视域 时间探究 
依循文本表达特质 深入洞察人物形象——以《黄继光》教学为例
《小学语文教学》2023年第11期69-70,共2页徐海彦 
四年级下册编选了红色经典文本《黄继光》,单元语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”。作为略读课文,很多教师会删繁就简,直指人物的言行细节。课文是一个有机整体,无视文本的表达结构及其他的价值体系,直接以剥离...
关键词：删繁就简 机械训练 表达结构 略读课文 文本语境 价值体系 有机整体 人物形象 
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