钝角三角形

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如何在钝角三角形中裁出面积最大的正方形
《初中数学教与学》2017年第9期31-33,共3页徐秋燕 杨云奎 
一、问题的提出 蔡兆生在《探究性课题——三角形的内接正方形的面积》（中学数学,2001年第7期）一文中研究表明：对于锐角三角形,内接正方形的一边落在锐角三角形最短边上时,裁出的正方形最大;对于直角三角形,内接正方形的一边落在任...
关键词：钝角三角形 锐角三角形 中学数学 直角边 文中 上裁 中小学数学 几何画板 世文 参照图 
数学史融入初中数学课堂教学的探讨——《勾股定理(第一课时)》课堂实录及评析
《初中数学教与学》2016年第3X期24-26,共3页袁锁盘 
数学史是一门研究数学科学发生及其发展规律的科学,简而言之,也就是研究数学的历史.它不仅包括数学发生发展的内容、思想和方法,更是记述了这些内容、思想和方法演变的历程和影响它们的各种因素.数学史知识也是数学知识的一部分,数学史...
关键词：数学史 课堂教学 初中数学教师 课堂实录 第一课 促进作用 毕达哥拉斯定理 数学思想方法 直角边 钝角三角形 
利用“错误”资源 打造高效课堂被引量：1
《初中数学教与学》2015年第9X期6-8,共3页单飞 
错误是伴随着学生的学习一起成长的,学生在课堂中出现这样或那样的错误是很正常的现象.那么,如何对待学生的错误呢?笔者认为,教师应本着以人为本的教育观,更多地关注学生的实际情况,让学生在纠错、改错中感悟道理,领悟方法,发展思维,实...
关键词：学习动机 内动力 思辨能力 数学实践活动 探究欲望 钝角三角形 智力因素 课堂气氛 课堂教学 数学思 
引导学生提出问题
《初中数学教与学》2013年第7X期25-26,共2页茆顺运 
传统的数学教学注重培养学生的解题能力,而对于学生提出问题的能力则很少顾及.爱因斯坦说:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要."可见,学生在学习过程中提出问题是十分重要的.本人经过实践中学习与摸索,发现让学生提出问题的途径和...
关键词：数学思想方法 问题学生 数形结合思想 化归思想 解题能力 逆向思维 波利亚 构造数学 钝角三角形 数 
何时采用小组合作才更高效
《初中数学教与学》2012年第12X期15-16,共2页王雷友 
对于小组合作学习,我们已经不陌生,尤其在不少教师的公开课上,往往少不了小组合作,但是,这些小组合作学习往往看起来课堂气氛会很活跃,可难免有花架子流于形式,华而不实之嫌疑.我们知道。
关键词：课堂气氛 教学效果 减负增效 轴对称图形 钝角三角形 展开图 个体需要 思维碰撞 讨论过程 锐角三角 
全等三角形易错点追踪
《初中数学教与学》2012年第13期38-41,共4页徐骏 
在平面几何中,全等三角形有着举足轻重的地位,它是说明角(线段)数量关系和直线位置关系的重要依据,是研究特殊三角形、四边形等图形性质的有力工具.我们初学全等三角形时,由于对概念。
关键词：全等三角形 数量关系 初中数学教与学 对应边 钝角三角形 锐角三角形 错解 中国基础教育 请举 信息 
化斜为直,解斜三角形
《初中数学教与学》2012年第17期17-18,共2页翟升华 
运用解直角三角形知识,不仅能够解直角三角形,而且可以解某些斜三角形.主要途径是通过作高(或垂线),将斜三角形转化为直角三角形,然后运用勾股定理、锐角三角函数等知识进行解答.近几年各地中考都出现了这方面的试题.下面举例说明这类...
关键词：斜三角形 转化思想 辅助线 数学实践活动 正弦定理 钝角三角形 现实生活 正弦函数 河宽 河对岸 
以课堂为背景的中考试题
《初中数学教与学》2012年第21期26-29,共4页刘顿 
课堂是学生接受知识的主阵地,以课堂为背景的试题让学生倍感亲近.因而,各地中考试题本着人性化目的,向课堂情境倾斜.现归纳几例与大家一起赏析.
关键词：中考试题 角平分线 一元二次方程 三角形中位线 钝角三角形 十字相乘法 轴对称图形 最小值问题 课堂 
浅析“知识迁移型”问题
《初中数学教与学》2012年第23期9-11,共3页高诗蕴 
知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境、解决新问题时所体现出的一种素质和能力.包含对新情境的感知和处理能力,旧知识与新情境的链接能力,对新问题的认知和解决能力等层次.形成知识的广泛迁移能力可以避免对知识的死记硬背,实现知...
关键词：知识迁移 钝角三角形 黄金分割线 黄金分割点 锐角三角形 新情境 转化思想 认知结构 结构网络 说明 
一个错误命题的反例图形及其作法
《初中数学教与学》2012年第7X期39-40,共2页丁科利 
在学习平行四边形的时候,学生时常会遇到这样一道判断题:一组对边相等,一组对角相等的四边形是平行四边形吗?学生判断这个命题时。
关键词：判断题 钝角三角形 锐角三角形 旋转中心 三角形法 逆时针方向 顺时针方向 
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