教育学研究者

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究天人之际,通古今之变——教育学研究者要懂一点人类世界和宇宙被引量：1
《中国教育科学(中英文)》2024年第6期3-20,145,共19页胡德海 
教育学研究者要懂一点人类世界和宇宙方面的知识。我们要从学理上思考,从根本上弄清那些属于全人类,具有全社会性质的文化教育现象,给它们在现世的存在一个合乎其发生发展原貌的揭示和说明。不能就文化谈文化,就教育论教育。我们必须首...
关键词：教育学 人类世界 宇宙 教育哲学 
班主任研究与教育学研究者生命意义的互通与互动
《福建教育》2022年第39期62-63,共2页李家成 
有幸作为读者阅读李伟(笔名李牧川)博士的《班主任工作坊院教师发展的诗性文化实践》一书,颇有体悟院教育学研究者的生命意义之追问,在投入班主任研究之事中得以不断澄明,而且也在这一过程中形成了教育学研究者与班主任研究之事相互成...
关键词：班主任制度 诗性文化 班主任研究 教育个性 班主任工作 李牧 生命意义 读者阅读 
《略读指导举隅》对整本书阅读教学学科立场的启示被引量：3
《语文建设》2019年第7期63-66,共4页刘川江 
内江师范学院校级课题一般项目"整本书阅读教学的历史考察及课程论启示"(项目编号:Z018035)阶段成果
“整本书阅读与研讨”是《普通高中语文课程标准(2017年版)》的重要学习任务群,阅读与研讨的书籍往往内容复杂,学科差别极大。如何在整本书阅读教学时,明确、坚守和规范语文学科立场是教学的重要方面。“正如每个人都有自己的人生观,每...
关键词：阅读教学 语文学科 略读指导 教育学研究者 语文课程标准 学习任务 普通高中 自我放逐 
教育学研究什么和做什么样的研究者--读《文化变迁中的课程与教学：一个经济发达地区义务教育学校的实地研究》被引量：7
《教育发展研究》2013年第15期1-4,21,共5页杨启亮 
吴亮奎博士的《文化变迁中的课程与教学：一个经济发达地区义务教育学校的实地研究》一书将要出版，嘱我写序。我愿意就这本书写几句话。不只是因为我读过它最初的研究思路和构想，读过它从书斋到田野、从田野到书斋的写作过程，读过它...
关键词：教育学研究者 义务教育学校 经济发达地区 教学变革 学校课程 实地研究 文化变迁 写作过程 
重大成就:教育基本理论的创新发展被引量：13
《教育研究》2013年第2期33-43,共11页柳海民 王澍 
国家社会科学基金"十一五"规划国家一般课题"中国六十年教育基本理论发展与教育实践结合研究"(课题批准号:BAA060012)的研究成果
教育基本理论是教育学研究者依据教育学理和逻辑规则，经高度抽象概括而获得的关于教育活动和教育学发展的一般的、基本的教育认识、主张和思想观点。新中国成立以来特别是改革开放以来，中国的教育基本理论有了长足的发展，形成了诸多...
关键词：新中国成立以来 教育基本理论 教育理论工作者 教育学研究者 教育实践 教育学发展 逻辑规则 教育活动 
以“生命·实践”创造新型师道尊严——记华东师范大学叶澜教授
《思想理论教育》2012年第8期33-36,共4页庞庆举 
她,生就一张娃娃脸,目光温润而明亮,最喜欢别人称她为＂老师＂;她,是一名教育学研究者,却认定教育不是写出来的,不是说出来的,而是做出来的;她,以自觉的生命实践,引领生命自觉的人,打造＂生命·实践＂教育学,创造出新型师道尊严。她,就...
关键词：生命实践 师道尊严 华东师范大学 教育学研究者 教授 叶澜 基础教育 主持人 
关于教育学研究者的多元意识
《商情》2011年第36期105-105,共1页李华 
教育学研究者不能妄自把自己所理解的“一种可能”看成是“惟一可能”。因而教育学研究者一定要有可能性域、可能世界的理念背景，要有自己的教育理想，并去实现更丰富的可能性域与可能世界～通过价值、真理与方法的多元共生。
关键词：教育学研究者 多元 可能性 教育理想 描述 
文化自觉、语言自觉与“中国教育学”的发展
《教育科学文摘》2010年第6期1-3,共3页李政涛 
“中国教育学”发展中的“语言自觉” 以文化来界定和解读“中国”，基于文化自觉推进中国教育学的知识生产和理论创新已成为越来越多研究者的共识。理解“文化自觉”，有不同的视角，如价值视角和思维方式视角。除此之外，在我看来，...
关键词：“文化自觉” 中国教育学 语言自觉 教育学研究者 “中国” 理论创新 知识生产 思维方式 
例谈生物课堂教学中的情境体验
《中学生物教学（下半月）》2009年第11期18-19,共2页顾军 
近年来，学生的体验问题引起越来越多教育学研究者的重视，体验被赋予很高的地位。有人提出：“教育过程是一种体验”，甚至“体验，是人的生存方式，也是人追求生命意义的方式”。
关键词：生物课堂教学 情境体验 教育学研究者 人的生存方式 教育过程 学生 
教育学研究：意义与觉醒
《教育情报参考》2009年第7期5-6,共2页徐继存 
作为教育学研究者，我们必须追寻教育学研究对于我们自身的意义，明确教育学研究对于我们意味着什么，这是赖以维系我们作为教育学研究者的命脉所在。如果说教育学研究者的使命在于指导教育实践，那么我们就需要追问指导谁的教育实践？...
关键词：教育学研究者 教育实践 觉醒 教育理论 教育思想 追问 他人 
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