教育质量提升

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创新合作模式,打造家校共育新生态被引量：1
《教育家》2024年第18期53-55,共3页陈岱 
传统的家校合作模式往往局限于单一的信息传递和任务布置,缺乏互动和深度参与,已经越来越难以满足现代教育的发展需求。如何创新家校合作模式,构建教育现代化视域下家校合作的新格局,提升家校共育的实效性,促进学生全面发展,已成为教育...
关键词：家校共育 家校合作 深度参与 家长参与 多元需求 信息传递 教育质量提升 现代化视域 
名师“再成长”,难在哪里?
《教育家》2023年第19期12-13,共2页曾艳 
大量培养名师是我国教育发展从满足数量要求转向满足质量要求的一个缩影,名师的持续发展则是进一步实现教育高质量发展的必然要求。自二十世纪九十年代末至今,我国制度化的名师培养取得了斐然成就,基础教育领域频频涌现的名师名校长,为...
关键词：基础教育领域 高原期 名师培养 教育质量提升 二十世纪九十年代 大量培养 成长瓶颈 为教育发展 
“双减”一年,高质量教育如何发展——访天津市和平区教育局局长明建平
《教育家》2022年第42期24-25,共2页谷珵 米娜 明建平 
伴随2022年秋季新学期的开始,“双减”已经走过大刀阔斧改革的一年,而聚焦教育质量提升的深刻革命依然在继续。“双减”倡导科学学习、健康成长,其最终目标是促进基础教育高质量发展。落实到区域层面,面对满足每一位学生发展的要求,天...
关键词：高质量教育 基础教育 天津市和平区 新学期 教育质量提升 建平 办学质量 区域层面 
聚焦思维能力,打造“思维课堂”——杭州市上城区深化课堂教学改革的实践探索
《教育家》2022年第35期25-27,共3页孔晓玲 蒋敏 
回顾上城区20年教学改革之路,聚焦课堂研究,推动学教方式变革,聚焦学生学习,推动核心素养落地,始终不变。“思维课堂”的研究就是在此基础上不断反思的突破。思维:课堂教学改革的核心“思维课堂”研究是上城区长期课堂教学改革的深入聚...
关键词：核心素养 思维课堂 课堂教学改革 改革之路 实践探索 聚焦课堂 杭州市上城区 教育质量提升 
农村薄弱中学教育质量提升的策略
《教育家》2021年第25期54-54,共1页乔占军 
当前,虽然教育均衡发展的力度有所增强,但是城乡教育差距仍然很大,教学设施设备、生源质量、师资配备、家庭教育等问题仍是乡村教育质量提升的主要障碍。全面提升农村中学教育质量,尤其是农村薄弱中学的教育质量,要转变思路。笔者所在...
关键词：城乡教育差距 布局调整 教育均衡发展 家庭教育 农村中学教育 生源质量 薄弱中学 师资配备 
深化“放管服”改革 推动良性互动的“善治”格局
《教育家》2020年第44期11-12,共2页吴俊清 
全国教育大会以来,党中央、国务院先后就基础教育改革发展下发了系列高规格的重要文件,教育部接续召开了基础教育的两个大会,标志着"四梁八柱"的制度体系基本建立,我国基础教育已进入高质量发展的新阶段。当前如何破解制约中小学办学活...
关键词：人民满意教育 基础教育 办学活力 中小学 四梁八柱 放管服 教育质量提升 《意见》 
“云教研”吹响教育质量提升“集结号”
《教育家》2020年第31期46-47,共2页曹培丽 
2020年,延期开学期间,上海市闵行区闵行第四幼儿园坚持"停课不停学,停课不停教",而"不停教"的背后需要"不停研"来作保障。作为教研管理者,我们不禁反思:线上的教研活动仅仅只是教研场地的"云"迁移吗?如何跨越疫情防控期间的"时空距离"...
关键词：教研工作 教研活动 时空距离 教师专业成长 基础教育 疫情防控 上海市闵行区 幼儿园 
关注全面发展,让评价展现真正魅力
《教育家》2020年第23期25-26,共2页黄珊 田瑞清 
北京市教育科学规划2017年校本研究专项课题“提升幼儿教师评价素养的行动研究”(项目号:CBFA17111,主持人:黄珊)的研究成果
《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调了评价在促进幼儿发展、教师成长以及教育质量提升中的重要作用。但是在实践中,教师的评价行为却普遍滞后于评价观念的发展。在这样的背景下,我园开展了有关幼儿发展性评价及教师评价素养提升的研究,...
关键词：教师评价素养 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 评价行为 教师成长 幼儿发展 发展性评价 教育质量提升 评价观念 
掌握大脑学习规律,促进教育质量提升
《教育家》2020年第4期60-61,共2页王亚鹏 
有关大脑学习规律的研究不仅是科学研究的前沿和产业布局新的增长点,而且是世界各国国家战略的制高点。探索儿童青少年,甚至毕生发展进程中大脑学习的特点和规律,不仅有助于提升个体学习的质量和效率,而且有助于提升人力资源素质,有助...
关键词：非智力因素 教育质量提升 结构和功能 
优化质量检测体系，促进区域教育质量提升
《教育家》2019年第36期40-41,共2页王旭东 
义务教育质量监测是提高义务教育质量的重大举措。长期以来,质量监测主要采用抽样的方式进行监测。但样本学校结构和抽样学生的数量及其代表性的不足,影响了监测的信度和效度。教育大数据是区域和学校教育发展的新型竞争力,是教育发展的...
关键词：民工子弟学校 留守儿童 流动儿童 公办学校 项目式学习 学业负担 教育质量提升 抗逆学生 小规模学校 教育行政部门 数据体系 义务教育阶段 检测体系 
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