精读指导

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《精读指导举隅》前言(节选)
《语文世界（中旬刊）》2024年第7期1-1,共1页叶圣陶 
一篇文章,可以从不同的观点去研究它。如作者意念发展的线索,文章的时代背景,技术方面布置与剪裁的匠心,客观上的优点与疵病,这些就是所谓不同的观点。对于每一个观点,都可以提出问题,令学生在预习的时候寻求解答。如果学生能够解答得...
关键词：精读指导举隅 教师的指导 一篇文章 吟诵 参考书 
论国文精读指导不只是逐句讲解(节选)
《语文世界（中旬刊）》2024年第5期1-1,共1页叶圣陶 
从前书塾教书,不能说没有目标。希望学生读通了,写通了,或者去应科举,取得功名,或者保持传统,也去教书,或者写作书信,应付实用:这些都是目标。但是能不能达到目标,教师似乎不负什么责任。一辈子求不到功名的,只怨自己命运不济,不怪教师...
关键词：国文教学 教学方法 教书 似是而非 读通 讲解 功名 
卷首
《语文建设》2023年第23期1-1,共1页向锦江 
在《国文精读指导举隅》的指导下,我注意了三件事。第一是向学生强调预习的重要,严格地要求他们做好预习。我在前一篇课文教学结束后,要留二三十分钟时间,布置下一篇将要学习的课文的预习要求。要他们预先通读课文,自己动手查查字典,写...
关键词：精读指导举隅 讲解分析 课文教学 预习要求 做好预习 三件事 启发性 
低年级语文精读指导环节中循象明意的教学标准探究
《最小说》2022年第7期9-12,共4页褚成宏 
阅读是低年级语文教学中一个十分重要的教学内容,随着新课改标准的提出,双减任务目标的不断深入推进,精读指导成了低年级语文教学中必须深入贯彻落实的一项关键策略。而“循象明意”正是落实这一策略的关键手段,它符合低年级学生的认知...
关键词：低年级 小学语文 精读指导 循象明意 教学标准 
低年级语文精读指导中“循象明意”的教学策略探究
《最小说》2022年第6期42-45,共4页焦保宏 
阅读是学生获取知识、汲取精神力量的重要源泉。低年级的学生正处于大脑和身体发育的关键时期,有着极强的好奇心,对知识的渴望十分强烈。通过精读指导,带领学生深入系统地研读文本,不仅可以锻炼学生的思维,强化他们的记忆和理解,还能让...
关键词：低年级 小学语文 精读指导 循象明意 教学策略 
朱自清语文教育思想解读
《语文教学与研究》2021年第8期10-11,共2页董大远 
朱自清先生与叶圣陶先生合著了《国文教学》《精读指导举隅》《略读指导举隅》《标准与尺度》等经典作品,对自身的语文教育思想做出了一个明确的归纳与概括。朱自清先生认为,语文教育的目的在于使学生了解本国的固有文化,并强调学生的...
关键词：语文教育思想 精读指导举隅 作文训练 国文教学 指导模式 朱自清先生 固有文化 文学欣赏能力 
以三隅反 期其自得——五程序单元教学模式略读课教学模型的构建与实施
《中学语文教学参考》2020年第32期52-54,63,共4页陈英敏 邓玲 
广西教育科学“十三五”规划2019年度广西教育研究专项课题“初中语文五程序单元教学模式实证研究”(立项编号:2019ZJY144)阶段性成果之一。
《论语·述而》:"子曰:‘举一隅,不以三隅反,则不复也。’"20世纪40年代,叶圣陶先生化用此语用于语文教学,提出把单元课文分成精读和略读。他在与朱自清合著的《精读指导举隅》《略读指导举隅》中指出:"好在略读与精读一样,选定一些教...
关键词：精读指导举隅 养成习惯 略读 语文教学 朱自清 模型的构建 叶圣陶 
墨迹凝思:一种数学方式的阅读--对教材例题精读指导的思考
《中国数学教育（初中版）》2020年第9期15-19,共5页秦威 
数学教材的深度阅读,可以实现学生高水平数学思维的参与,有助于学生更好地进行数学学习.通过对数学教材的精读指导,从“慢读、研图、凝思、寻问”四个方面以数学的方式引导学生阅读教材,帮助学生领悟数学思想方法,带给学生一些阅读教材...
关键词：数学阅读 阅读指导 思维交流 
驿站式推进小学生整本书阅读策略研究
《山东教育》2020年第1期55-56,共2页宿婷婷 
一、整本书阅读的历史溯源整本书阅读,并非当代人的创意,20世纪前期,叶圣陶、夏丐尊、黎锦熙等名家就提出要读整部书,甚至提倡用整部书做教材。叶圣陶、朱自清在《精读指导举隅·略读指导举隅》(1943年出版)中将整本书阅读指导分为精读...
关键词：精读指导举隅 整本书阅读 夏丐尊 黎锦熙 历史溯源 小学生 略读 20世纪前期 
整本书阅读中精读与略读方法指导——以部编版七年级(上)为例
《语文教学之友》2019年第8期32-34,共3页戴春梅 
教学中结合部编版教材通过阅读名著指导学生进行整本书阅读。针对精读和略读阅读方法进行指导,并探讨这两种阅读方式在整本书阅读当中存在的关系。
关键词：整本书阅读 精读指导 略读指导 
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