课后阅读

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融入数学文化,探究体积应用
《中学数学》2025年第5期17-18,共2页景瑞强 
邢台市教育科学“十四五”规划课题2023年度立项课题“新课程背景下基于数学史的数学文化在普通高中数学教学中的渗透研究”,课题编号为23Y185。
数学文化是数学知识形成与进化的一个基本历程,在数学知识学习与应用过程中自然而然加以渗透与应用。特别是在高中数学教材中,以教材知识、课后阅读教材、提升拓展知识等形式来展示,借助教材中的相关栏目,如“探究与发现”“阅读与思考...
关键词：文献阅读 拓展知识 数学写作 课后阅读 教材知识 新教材 高中数学教材 数学知识 
火箭速度的计算公式
《数学教学》2024年第11期14-14,共1页谢践生 张林森 
在《普通高中教科书数学必修第一册》^([1])的第4.3节课后阅读材料中介绍了俄罗斯科学家齐奥科夫斯基(K.E.Tsiolkovsky)于1903年给出火箭速度的计算公式v=V_(0)ln(1+M/m_(0)).(1)其中,V_(0)是燃料相对于火箭的喷射速度,M是燃料的质量.
关键词：喷射速度 课后阅读 计算公式 高中教科书 
阅读与思考:函数概念史话,融入数学文化
《中学数学》2024年第17期38-39,共2页徐美娟 
江苏省中小学教学研究第十四期重点资助课题“数学文化融入高中数学‘阅读板块’的教学现状及实现路径研究”,课题编号为2021JY14GZA30.
数学文化作为数学中的一个基本知识点,合理渗透到高中数学教材中去,往往以教材知识以及课后阅读材料等形式来展示,以“阅读与思考”“文献阅读与数学写作”等板块形式来介绍与体现.因而,教学中应合理挖掘高中数学教材中对应数学文化相...
关键词：基本知识点 文献阅读 高中数学教材 数学写作 函数概念 课后阅读 教材知识 合理渗透 
基于“双减”政策下小学语文课后阅读与写作活动设计研究
《环球慈善》2024年第6期0211-0213,共3页王 伟 
“双减”政策强调,教师在教学的过程中必须以提质减负为原则,从课堂教学设计与课后作业设计等多个 方面减轻学生的学习压力,激发学生的学习兴趣与学习动力,营造一个更加轻松愉悦的教学氛围。作为小学阶段语文学 习关键性的阅读能力和写...
关键词：“双减”政策 小学语文 课后阅读活动 课后写作活动 
互文阅读,课内外阅读应用探析——以《青山处处埋忠骨》教学为例
《小学语文教学》2024年第14期40-41,共2页麻平平 
阅读是全面提升语文素养、拓展思维深度、培育逻辑能力的重要手段。教师将阅读目标、任务、内容、方法等关键环节有效整合,可以提升学生阅读的质量和效率。互文阅读是语文课内外阅读极为重要的方式,主要是指教师在组织学生阅读时,根据...
关键词：课内外阅读 拓展思维 阅读目标 课后阅读 实践手段 逻辑能力 互文阅读 有效整合 
基于初中历史课后阅读资源开发的探索——以“美国的独立”一课为例
《中学历史教学参考》2024年第11期50-53,共4页谭惠璇 
2021年,教育部印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求学校引导学生科学利用课余时间,开展阅读;提高课后服务质量,开展阅读小组。《义务教育历史课程标准(2022年版)》中提道,“教师要强化历史课程...
关键词：学校图书馆 初中历史 校外培训 课后阅读 课程资源意识 作业负担 义务教育阶段学生 资源的利用 
“双减”背景下小学语文课后阅读指导的策略研究
《中华活页文选（教师）》2023年第18期13-15,共3页郑寿林 
龙岩市永定区2022年度课题《基于“双减”背景下小学中年级整本书阅读策略研究》的研究成果,立项号:Ydzxkt22-006
课后阅读是语文教学的重要环节,加强课后阅读指导是提升学生阅读质量的必要行动。自“双减”政策实施以来,语文作业的减负增效成为必然趋势,课后阅读作为学生获取知识、锻炼技能的重要学习方式,需教师在教学过程中改进教学设计、加强阅...
关键词：“双减”背景 课后阅读 教学指导 
统编教材“课后阅读材料”运用探析
《语文世界（上旬刊）》2023年第6期24-25,共2页陈超群 
统编教材在课后安排了大量的课后阅读材料。在阅读教学中,教师要充分、合理、科学地利用课后阅读材料,组织学生开展相应的阅读实践活动,促进学生阅读素养的提升。笔者以四年级教材中的课后阅读材料为例,谈谈具体的思考。
关键词：课后阅读 阅读实践 统编教材 阅读教学 运用探析 学生阅读素养 课后安排 四年级 
怎样引导学生在课后阅读语文教材中的“自读课文”
《语数外学习（高中版）（下）》2023年第5期27-28,共2页徐伟华 
高中语文教材中有“教读课文”和“自读课文”两种类型的课文。这样编排能拓展学生的阅读面,有利于提高其阅读水平。但是,目前一些教师并不能很好地处理这两类课文的关系,要么完全忽略“自读课文”,要么将其当成“教读课文”来讲授。这...
关键词：自读课文 高中语文教材 教材编写者 课后阅读 新课标 学生的阅读 两种类型 编排 
运用分层教学法,打造高效英语课堂
《语数外学习（高中版）（下）》2023年第5期74-75,共2页朱庆霞 
《普通高中英语课程标准》(2017年版2020年修订)指出,高中生的兴趣和未来发展方向呈现出多元化特点,统一的学业要求无法满足学生的个性化发展需求。在现行的大班制和班级授课制下,班级学生数量较多,教师都是根据班级学生的平均水平来确...
关键词：班级授课制 课后阅读 分层教学法 班级学生 大班制 高效英语课堂 英语学习兴趣 个性化发展 
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