跨学科研究生培养

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美国高校跨学科研究生培养的创新举措:组织模式与运行机制——以美国密歇根大学拉克哈姆研究生院为例
《外国教育研究》2025年第3期100-110,共11页张炜 徐沛鋆 林永春 
浙江省自然科学基金重点项目“基于实践共同体的工程学习作用机理及其干预策略研究”(项目编号:LZ22G030004)。
美国密歇根大学拉克哈姆研究生院,在组织模式和运行机制上采取一系列措施,积极开展跨学科研究生培养创新实践探索,现已成为美国跨学科研究生教育的典范。组织模式上,灵活部署研讨会项目、跨学科课程证书项目、双学位项目和跨学科学位项...
关键词：美国 高校 跨学科研究生培养 密歇根大学 组织模式 运行机制 
双学位教育项目:日本跨学科研究生培养实践与分析
《中国高等教育》2024年第12期61-64,共4页高伟航 王文利 
河北省教育厅人文社会科学研究重大课题攻关项目“交叉学科人才培养的国际经验与中国模式建构研究”(项目编号:ZD202214)的研究成果。
近年来,日本政府大力推进以文理融通为导向的跨学科教育,当前实施的“融通数据科学的研究生双学位教育项目”作为跨学科研究生培养的最新举措,在培养方案、培养机制和学位授予制度等方面展开有益探索,并形成鲜明特色。我国高校可以此为...
关键词：日本 文理融合 跨学科 研究生培养模式 
美国研究型大学跨学科研究生培养的模式分析与经验启示
《国内高等教育教学研究动态》2023年第23期10-10,共1页裴兆斌 
一、美国研究型大学跨学科研究生培养的动力机制分析。(一)实践需求:社会问题复杂程度加深。(二)政策导向:系列政策措施支持跨学科培养。(三)理论驱动:整合式创新不断突显。二、美国跨学科研究生培养的主要模式分析。(一)基于共同愿景...
关键词：美国研究型大学 学科本位 导师制 整合式创新 经验启示 跨学科发展 政策措施 导师指导 
美国研究型大学跨学科研究生培养的模式分析与经验启示被引量：5
《江苏高教》2023年第10期62-69,共8页裴兆斌 邵宏润 刘洋 
2022年度辽宁省研究生教育教学改革研究项目“多学科交叉法学硕士研究生培养体系研究与实践”(LNYJG2022288);2020年辽宁省教育厅科学研究经费项目“辽宁渔民转产转业的保障机制研究”(QW202005)。
在知识生产模式转型背景下,单一学科向跨学科的转变不仅是遵循学科发展规律的内在要求,更是解决重大且复杂社会问题的客观需要。美国研究型大学通过设立多个跨学科研究中心、跨学科教育项目进行跨学科研究生培养。在实践过程中,他们通...
关键词：跨学科 研究生培养 美国 研究型大学 
我国跨学科研究生教育实践与交叉学科发展的格局构建——基于对一流大学建设高校跨学科单位的分析被引量：3
《大学与学科》2023年第3期21-40,共20页徐岚 吴杏英 
国家社科基金教育学一般课题“新文科建设背景下的跨学科研究生培养模式研究”(BIA210193)。
在国家政策支持下,学界涌起关于交叉学科发展与跨学科人才培养问题的研究热潮。本研究对42所一流大学建设高校的自主设置交叉学科及跨学科建设单位进行分析,发现我国研究生教育的跨学科实践基本满足交叉学科发展的实践需求,体现在奠定...
关键词：学科交叉 交叉学科 跨学科研究生培养 长距离跨学科 使能学科 
跨学科研究生培养模式的建构与应用研究被引量：11
《黑龙江高教研究》2023年第6期84-90,共7页汪家琦 王斌锐 
中国学位与研究生教育学会研究课题“基于‘回本溯源’的企业参与专硕教育质量保障体系建设”(编号:2020MSA165);浙江省高等教育学会高等教育研究课题“人工智能和机器人背景下人才培养模式创新探究”(编号:KT2022364);中国高等教育学会“2022年度高等教育科学研究规划课题”课题“联合培养机器人领域研究生质量保障体系探索”(编号:22DF0415)。
学科交叉是我国科学技术突破的主要方式,人才则是推动学科融合的紧要资源。培养跨学科人才,必须发挥跨学科平台和基地的协调效应。将产教融合创新平台和产教融合研究生联合培养基地作为协调主体参与跨学科人才培养,实现常态化协作性和...
关键词：跨学科 平台基地 研究生培养 模式 
跨学科研究生培养模式:美国的典型案例及启示
《高教文摘》2023年第4期4-6,共3页吴卓桦 李云鹏 王鹤鸣 
一、美国跨学科研究生培养模式的典型案例美国跨学科研究生教育历史悠久、经验丰富,教育实践已获得丰硕成果。自1970年至2020年间,美国跨学科硕士学位与博士学位的授予数量可观。美国高校将跨学科研究生教育视为发展趋势,并对.研究生培...
关键词：教育组织形式 跨学科课程 研究生培养模式 硕士学位 博士学位 考核评价机制 跨学科研究生培养 跨学科研究生教育 
双学位联合培养研究生:美国模式与中国思路
《国内高等教育教学研究动态》2022年第21期9-9,共1页廖湘阳 
一、双学位联合培养研究生模式的内涵跨学科研究生培养可分为三种类型或三个层面即课程层面、专业层面、学位层面。联合学位是横贯两个研究生学位项目的教育,其“横贯”存在两种模式,一是横贯学科,二是横贯培养单位。联合学位项目过去...
关键词：研究生学位 双学位 联合培养研究生 跨校 联合学位 跨学科研究生培养 研究生联合培养 专业层面 
从学科立场到问题导向:跨学科研究生培养的机制变革
《高教文摘》2021年第5期24-27,共4页田贤鹏 李翠翠 袁晶 
一、学科立场与问题导向:跨学科研究生培养机制变革的矛盾选择(一)理念导向的矛盾选择:学科分化还是综合应用近现代以来,知识生产的专业化程度越来越高,学科门类划分越来越精细,以学科为中心的院系管理越来越盛行,虽然在一定程度上促进...
关键词：理论研究水平 学科立场 问题导向 学科门类 机制变革 学科分化 院系管理 跨学科研究生培养 
从学科立场到问题导向:跨学科研究生培养的机制变革被引量：17
《高教探索》2021年第3期52-59,共8页田贤鹏 李翠翠 袁晶 
江南大学本科教学改革研究项目“‘双一流’建设背景下青年教师成长的培训与激励机制研究”(JG2019119);江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“江苏省高校学科专业结构布局与调整研究”(B-b/2020/01/37);中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“高校学科专业结构布局与调整研究”(JUSRP12076)成果之一。
问题世界的复杂性和系统性决定了单一学科视角的局限和应对困境,且随着社会分工和专业领域的愈加精细化,这种局限和应对困境会愈来愈显著。跨学科研究生培养机制即是对传统研究生培养过程中过于强调学科立场而束缚问题解决的分裂式教育...
关键词：学科立场 问题导向 跨学科 研究生培养 机制变革 
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