基础年级

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关于高中英语读后续写教学的策略探究
《河南教育（基教版）（上）》2024年第11期75-76,共2页赵淑娅 
继2016年浙江高考英语试卷首次引入读后续写题型至今,一些英语教师对于如何实施读后续写的教学工作仍感到迷茫,认为读后续写教学与教材内容的教学仿佛两条难以相交的平行线。帮助学生掌握、提升读后续写能力,需要英语教师将读后续写题...
关键词：高中英语 读后续写 高考英语试卷 基础年级 教学与教材 平行线 潜移默化 教学的策略 
老师的“再想一想”,引发我们的共鸣——小议必要条件和隐藏条件的探路分析
《福建中学数学》2024年第2期48-49,共2页王泽恩 顾旭东 
含参二次函数的值域(最值问题)对我们基础年级的学生来讲是天花板式的存在,其中的分类讨论常让我们苦不堪言,而老师的口头禅“再想一想”不吝为大海中的引路灯,照亮了我们的航向.一次期中考试的最后一题引起了笔者的关注,大多数同学的...
关键词：期中考试 最值问题 想一想 分类讨论 多思 基础年级 函数的值域 老师 
普通高中基础年级学生课外阅读的调研及思考——以高一高二各一个班级为例
《世纪之星—高中版》2022年第12期166-168,共3页宋学飞 
高中阶段是阅读积累和品质形成的关键期,各高中对待阅读的重视参差不一,尤其是课外阅读,在新高考背景下,学生课外阅读现状怎样,学校对阅读的环境打造和组织是怎样的,我们该如何做,这就是调研的目的所在。本次调查从阅读态度、阅读选择...
关键词：阅读 调研 思考 
用逆向设计构建高中语文教学体系
《语文教学与研究》2021年第22期4-6,共3页胡忠礼 刘冬云 
海南省教育科学规划专项课题“跨媒介阅读与交流的任务驱动教学法研究”的研究成果,课题编号:QJH202010104;海南省中小学教师2021年上半年优秀小课题一等奖"新课标跨媒介阅读的四步教学法研究"的研究成果,课题编号:A405-2020068。
高中语文学科教学与高考与其它学科有明显的差异,主要体现在其它学科教学的知识点与高考直接相关,而语文教学与高考间接相关,尤其体现在高一高二的基础年级语文教学上。高考肯定不是高中教学的唯一指向,我们不能唯成绩论,但有谁敢说高...
关键词：高中教学 高中语文教学 逆向设计 语文学科教学 高考成绩 间接相关 基础年级 唯成绩论 
高校基础年级困难学生帮扶案例分析
《课程教育研究》2021年第28期118-119,共2页王如晨 谢芳琳 耿楚惠 
哈尔滨工业大学(威海)思想政治教育研究会课题立项:《立德树人理念下对高校基础年级困难学生帮扶研究》,编号:WHSZ0016。
高校大学生中一直存在部分困难群体,不同的性格、家庭背景、地域文化等成为影响他们成长成才的重要因素。在高校基础年级学生中常见的困难群体有经济困难、学业困难和心理困难。本文结合关怀教育理论,对基础年级常见困难群体进行分析,...
关键词：关怀教育 基础年级 困难学生 
望闻问切因材施教——高中基础年级语文教学思考
《世纪之星—高中版》2021年第13期45-46,共2页江雪皎 
教师要因材施教,根据学生的学习情况,充分利用学生已经掌握的知识,通过深入浅出的讲解,激发学生的学习兴趣,引导学生自我思考并得出结论。
关键词：教学设想 教学实践 具体分析 深入思考 因材施教 
高中英语生活化途径初探
《中学生英语》2021年第14期46-46,共1页雍娟 
高中时期是学生英语能力集大成的关键时期和黄金阶段,因为小学和初中这些基础年级接触到的英语知识都非常简单和接近生活,这对于以后英语深造包括跨境交流来讲,最多只能起到一个打基础的作用。而高中英语则在小学、初中英语内容的基础之...
关键词：高中英语 初中英语 黄金阶段 生活化途径 基础年级 小学和初中 跨境交流 英语知识 
如何在高中基础年级培养学生的英语阅读理解能力
《明日》2021年第9期0191-0191,共1页李炜 
在英语教学过程中,及时培养学生的英语阅读理解能力,是高中英语教学中重要的目的之一。同时也是英语学科历年考核中比重较大的组成部分。阅读能力是否达标,也直接左右着学生自身的英语学习成绩。如何在新教改逐步深化的趋势下,利用英语...
关键词：高中生 英语教学 阅读理解能力 
基于深度学习的高中基础年级英语读写教学研究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2021年第2期190-191,共2页李雪芳 
本文从自己在写作教学实践中的困惑入手,分析了学生写作能力低下的原因,通过结合教学实例探究如何在深度学习策略的指导下进行读写结合的教学设计,实现提高学生的写作水平,发展学生的思维品质的目标。
关键词：深度学习 读写结合 写作水平 思维品质 
重视基础 抓好反思--对高中数学基础年级教学工作的几点思考
《数学之友》2020年第16期100-102,共3页奚圣兰 
1问题提出在一次期中考试命题会上,学校领导对命题老师再三强调要充分了解学生的学情,不能太难,要以调动学习积极性为主,现在的学生基础薄弱,学习能力较差,生源素质下降.会后领导对负责高一数学试卷命题工作的我再次指导.还有些高一老...
关键词：期中考试 试卷命题 高一数学 初中数学教材 生源素质 学法 互相交流 调动学习积极性 
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