新综合科学

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PBI模式在《新综合科学》教学中的实践研究
《上海师范大学学报（基础教育版）》2007年第2期78-82,共5页姜芳 
在《新综合科学》教学中以问题为基础的教学模式——PBI模式对学生的探究能力以及教师的业务水平都具有很大促进作用。这种教学模式以真实性、开放性和跨学科性的问题为出发点，突出强调学习过程中的合作性和成人模仿性。通过五个具体...
关键词：《新综合科学》 PBI模式 探究能力 
牛津版《新综合科学》“味觉”一节的教学设计
《科学教育》2005年第6期38-39,共2页童煜 
关键词：《新综合科学》 教学设计 味觉 培养学生 牛 实验教学 学习内容 课改教材 实际出发 科学原理 
科学探究——《新综合科学》实施的突破口被引量：1
《科学教育》2005年第5期51-53,共3页丁浩 
关键词：《新综合科学》 科学探究活动 培养学生 《课程标准》 科学素质 知识体系 客观规律 研究目的 人文精神 
《新综合科学》教材内容和编写形式分析
《生物学教学》2005年第5期66-66,共1页陈云杰 
关键词：远东教育出版社 《新综合科学》 中学 教材内容 编写形式 教材分析 
《新综合科学》课堂教学模式的研究
《科学教育》2005年第2期5-7,共3页储海轩 
随着二期课改的不断推进，“以学生发展为本”的教育理念正日益深入人心。为此教师如何依托相应的课程载体，努力培养学生的创新精神与实践能力，从而有效促进学生的发展，将会成为我们教学的最终目标。
关键词：《新综合科学》 课堂教学模式 “以学生发展为本” 二期课改 教育理念 实践能力 创新精神 培养学生 最终目标 课程 教师 
《新综合科学》教学中学生的个性发展
《科学教育》2005年第2期9-10,共2页朱丽君 
基础教育课程改革正健康、有序地推进着，新课程已走进学校、进入课堂。《新综合科学》是一门全新的课程，书本内容丰富，知识面广，涵盖了物理，生物，化学，自然地理等多学科的相关内容，在现代教育倡导“以学生为主体”，充分尊重学...
关键词：《新综合科学》 个性发展 中学生 基础教育课程改革 “以学生为主体” 学生主体地位 书本内容 相关内容 自然地理 现代教育 学生个性 学生个体 全面发展 个性差异 教学过程 因材施教 新课程 知识面 多学科 学校 课堂 物理 生物 化学 尊重 
体验-迈向成功的基石被引量：1
《科学教育》2005年第2期33-34,共2页王秀珍 
本学期开设的《新综合科学》是一门集物理、化学、生物、自然为一体的综合学科，课程内容的设定充分体现了二期课改的教育理念，以学生的发展为本，设置了许多学生的探究活动，重视学生的参与程度。我在本学期的实践教学过程中也深刻感...
关键词：《新综合科学》 基石 成功 体验学习 综合学科 教育理念 二期课改 课程内容 发展为本 探究活动 参与程度 教学过程 学生 感受 物理 化学 生物 教师 课堂 
《新综合科学》教学中培育学生发展性学力的实践
《科学教育》2004年第3期18-22,共5页顾春华 
关键词：《新综合科学》 上海 中学 学生培育 学习能力 心理环境 创新思维 
初中"新综合科学"教学方法探究被引量：1
《上海教育科研》2004年第5期64-65,共2页沈宇红 
新一轮的课程教学改革要求教师的课堂教学方法发生很大的变化.传统的教学方法较多地注重学生系统知识的掌握,而对于学生学习能力的发展涉及不多.
关键词：初中 课程改革 “新综合科学” 教学方法 课堂教学 牛津上海版 课程改革 
“实验探究”教学模式在《新综合科学》教学中的应用被引量：3
《生物学杂志》2004年第1期53-55,共3页顾月芳 
在国内外成熟教学理论的指导下,结合具体教学实例,将"实验探究"教学模式应用于《新综合科学》的教学过程,目的是探索新教材教学最优化模式,并且为这种模式的应用提供可行的方法和程序。
关键词：实验探究 教学模式 《新综合科学》 教学 
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