加减法教学

作品数：122被引量：23H指数：2
导出分析报告
相关领域：文化科学理学更多>>
相关作者：王雪晶李玉峰蔡月珍杨元超丁小燕更多>>
相关机构：扬州市育才小学江苏常州市觅渡桥小学兴化市竹泓中心小学江苏省高邮实验小学更多>>
相关期刊：更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
结构化策略助力加减法教学
《湖北教育》2025年第8期83-85,共3页柯爱武 
小学数学运算教学是“数与运算”学习主题的一个分支,要求学生在认识整数、小数、分数的基础上,掌握对应的四则运算方法,从计数单位以及计数单位个数的角度探寻小学数学数与运算的本质,打通数的概念间的关联和运算间的联系,发展学生的...
关键词：小学数学 符号意识 学习主题 计数单位 运算教学 加减运算 数与运算 四则运算 
小数加减法教学的尴尬和整合
《中小学数学（小学版）》2024年第12期7-7,共1页张静晶 
小数加减法是在学生已经掌握了整数加、减法及一位小数加减法的计算方法,熟练理解了整数加、减法的算理上学习的。小数加减法的算理和整数相同,所以这部分内容整体来说对学生并不难,计算的重点、难点集中在对小数点的处理和计算过程中...
关键词：人教版教材 小数加减法 算理 重难点 教学实践 小数点 计算方法 整合 
经历算理建构,感悟运算一致性——以“小数的加减法”教学为例
《数学教学通讯》2024年第34期54-56,共3页沙莉 
运算一致性在小学数学中具有重要的意义和作用。研究者在“小数的加减法”教学中,通过让学生经历算理建构来感悟运算一致性。
关键词：算理建构 小数加减法 运算一致性 
20以内加减法教学中数学游戏的设计与实施研究
《师道（教研）》2024年第11期58-59,共2页邱黄炯 
广州市天河区教育科学“十四五”规划课题“20以内加减法教学中数学游戏的设计与实施研究”(编号2023X030)研究成果。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》中指出:“注重幼小衔接,要合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。”相较于传统的教学方式,游戏教学将学习内容转化为具有挑战性和趣味性的游戏任务,使学生更主动参与...
关键词：幼小衔接 游戏化 数学游戏 游戏教学 调味剂 主动参与 加减法教学 兴奋剂 
动画引领的购物之旅:小学数学加减法教学的多媒体创新实践
《炫动漫》2024年第21期0201-0203,共3页周玉兰 
本文探讨了动画引领的购物情境在小学数学加减法教学中的应用及其效果。通过将真实的购物情境融入课堂,学生能够在虚拟的购买活动中体验加减法的实际应用,从而加深对数学概念的理解。研究结果显示,采用多媒体教学手段后,学生在加减法运...
关键词：动画教学 小学数学 加减法 购物情境 多媒体教学 
“变式”内化“消元” “四度”涵育“素养”——以“消元——解二元一次方程组:加减法”教学为例
《中学教学参考》2024年第29期5-8,共4页陈超江 戴启猛 
广西教育科学“十四五”规划2022年度考试招生研究专项课题“中考数学试题难度评价与‘品质课堂’建设的行动研究——以南宁市为例”(课题编号:2022ZJY23327);南宁市教育科学“十四五”规划2023年度B类(自筹经费重点)课题“运用‘四度六步’教学法提升初中数学教师教学能力的实践研究”(课题编号:2023B214)的阶段性研究成果。
文章以人教版七年级下册“消元——解二元一次方程组:加减法”教学为例,探讨如何运用“四度六步”教学法[1-2]来打造初中数学高品质课堂。通过整合教材资源与优化教学环节,实现“学材再建构,于结构中教与学”[3],凸显思维教学的重要性;...
关键词：“四度六步”教学法 变式 消元 核心素养 
新课标下运算一致性的教学——以“分数加减法”教学为例
《数学教学通讯》2024年第25期92-93,共2页费婷 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度专项课题“基于学习风格的小学数学教学策略研究”(SJMJ/2021/09)。
文章以“分数加减法”教学为例,探讨新课标下运算一致性的教学策略:借助复习旧知,帮助学生认识“分出来的分数”;借助分数单位,帮助学生体会“数出来的分数”;借助分数加减,帮助学生学习“算出来的分数”;借助巩固应用,帮助学生探究“...
关键词：运算一致性 分数加减 分数单位 
第一学段数学游戏化教学策略——以“100以内加减法”教学为例
《湖北教育》2024年第23期93-94,共2页袁莉 
游戏化教学具有趣味性和互动性的特点,适用于第一学段的数学教学。本文以人教版数学二年级的“100以内加减法”教学为例,阐述游戏化教学的应用策略。一、立足核心素养,细化游戏化教学目标细化游戏化教学目标指将教学目标与游戏机制相结...
关键词：游戏化教学 第一学段 核心素养 应用策略 加减法 数学教学 游戏机制 目标细化 
多元表征视角下运算意义的教与学——以“5以内的加减法”教学为例
《小学数学教育》2024年第14期42-43,共2页殷娟 姚建法 
江苏省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题《基于真实情境问题解决的小学生数学多元表征学习研究》(课题编号:B/2023/03/112)的阶段性研究成果之一
《数学课程标准(2022年版)》指出:“数的运算重点在于理解算理、掌握算法”,要让学生“感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,形成运算能力和推理意识。”“5以内的加减法”是苏教版教材一年级上册第五单元的教...
关键词：数的运算 苏教版教材 加减法 理解算理 教学内容 教与学 多元表征 运算能力 
深度学习,我们需要怎样的数学课堂——以“小数加减法”教学为例
《数学教学通讯》2024年第13期31-33,共3页范立军 
文章以“小数加减法”教学为例,通过两次不同的课堂教学,从目标定位、教学内容和学习方式三个维度进行对比分析,探索在深度学习理念下的打造优质课堂的方式。在“为什么学”“学什么”和“怎么学”的三个问题的应答中,探讨开展“深度学...
关键词：深度学习 目标定位 教学内容 学习方式 
全选清除导出
共13页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部