讲评模式

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基于知识获取能力提升的“三阶六步一核心”试题讲评模式与教学实践
《地理教育》2024年第S02期124-126,共3页任申义 屈青梅 
一、研究背景1.政策背景为了培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人,2019年12月教育部考试中心正式发布《中国高考评价体系》,标志着中国高考改革进入新的起点。《中国高考评价体系》是立德树人、高校选材、高中教学的关...
关键词：教育部考试中心 高中教学 立德树人 高考评价体系 试题讲评 政策背景 知识获取能力 教学实践 
“共生理念”下初中作文讲评模式的创新与探索
《新智慧》2024年第20期115-117,共3页肖敏敏 
东营区第六批“草根式”课题“‘共生理念’下初中作文教学模式的实践与探究”(课题编号:2024DYQ025)研究成果
作文在中考语文中的重要性不言而喻。但目前的作文教学,家长、学生、教师都存在不同程度的投入低却期望高产出的心理,作文讲评也存在诸多脱离实际的弊病,教师条分缕析,学生下笔茫然。本文旨在以“共生理念”为指导,从保护写作热情、突...
关键词：写作热情 作文教学 初中作文 作文讲评 共生理念 中考语文 讲评模式 写作教学 
基于微项目学习的初中物理习题讲评模式
《物理之友》2024年第1期66-69,共4页周健 
江苏省中小学教学研究立项课题(第十四期)“基于微项目学习的初中物理实验教学行动研究”(课题编号:2021JY14—L37)阶段性成果。
基于微项目学习的初中物理习题讲评模式,包含破、立、行、评、测五个环节,通过家庭实验这一自主学习活动,规避传统的教师讲、学生听的题目讲评方式,学生在做中学,促进学生深度学习。
关键词：微项目学习 习题讲评 家庭实验 深度学习 
三阶段八环节数学试卷讲评模式:内涵与实施被引量：2
《内江师范学院学报》2023年第10期12-18,共7页刘成龙 刘桃 吕荣春 
四川省“西部卓越中学数学教师协同培养计划”项目(ZY16001)。
试卷讲评课具有反馈、诊断、激励、示范、强化、延伸、改进、评价等教育功能.在遵循主体性、启发性、发展性、针对性、时效性、群体性等原则的基础上,构建了三阶段八环节数学试卷讲评模式:三阶段指准备阶段、实施阶段、反思阶段,八环节...
关键词：三阶段 八环节 数学试卷讲评 内涵 实施 
唤思教育视角下的主观题讲评模式
《中学政治教学参考》2023年第25期73-74,共2页李峰 
深圳市教育科学2021年度规划重点资助课题“‘唤思教育’提升‘大思政课’实效性研究”(课题编号:zdzz21019);广东省中小学教师培训中心2021年专项课题“‘唤思教育’提升铸魂育人的实践反思及经验推广研究”(课题编号:GDSP-2021-H003)研究成果。
唤思教育是一种着眼于培育学生学科核心素养的教育理念。主观题讲评是高中思政课常见的课堂形态。在唤思教育视角下,主观题讲评要做到:初唤引思,坚持趣味性和思考性的统一;深唤促思,坚持独立性和互动性的统一;再唤升思,坚持引导性和反...
关键词：思政学科 唤思教育 主观题讲评 
精准教学视角下试卷讲评课模式建构的实践与思考被引量：1
《数学通讯》2023年第10期9-11,18,共4页卓杰 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“指向精准教学的教学评一致性实践研究”(课题编号:B-b/2020/02/50)的研究成果。
基于高中数学试卷讲评课提出了“订、评、矫、提”四环节讲评模式:首先让学生回顾原始作答,再现思维过程,发现错因;再从“点、线、类”三个层面组织讲评,各有侧重;针对错题进行刻意训练,反复矫正,提升能力;如遇到结论性问题,可以提炼出...
关键词：精准教学 试卷讲评 教学评一致性 “订、评、矫、提”四环节讲评模式 
例谈培养学生高阶思维能力的试题讲评模式被引量：1
《中学生物学》2023年第2期44-46,共3页杨毅 
以试题讲评课为例,通过发挥学生的主体性,引导学生开展自主分析、合作研讨、质疑论证、反馈评价等活动,探讨如何培养学生的高阶思维能力。
关键词：高阶思维 试题讲评 学生主体性 
核心素养视域下的高中地理试题讲评模式建构被引量：2
《地理教学》2022年第16期12-15,共4页梁梅青 
广东省教育科研“十三五”规划一般课题“高中学生学习领导的行动研究”(项目编号:2019YQJK024)的阶段性研究成果。
高中地理试题讲评要深挖考题背后蕴含的地理学科思想、方法、思维及价值观。本文运用设问—情境—必备知识的联结,学科思想—学科教育价值观—核心素养的对接,考查要求—认知水平—逻辑思维的进阶等思维链条,建构了高中地理试题讲评模式。
关键词：高中地理试题 讲评模式 地理学科思想 思维方式 核心素养 
中考英语真题语篇PEERS讲评模式探究
《中小学英语教学与研究》2022年第3期68-72,共5页常万里 
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“指向思维品质培养的初中英语文学经典阅读的实践研究”(课题编号:D/2020/02/363)的阶段研究成果。
一、引言评价是促进学生英语学习活动的重要工具,也是改进教师教学的必要手段。学生通过评价促进自己的学习活动,提高学习效果;教师通过评价及时调整自己的教学。试卷讲评是教学评价的一个重要环节,教师应提高试卷讲评效果,充分发挥测...
关键词：试卷讲评 中考英语 讲评模式 反馈作用 教学评价 英语学习活动 评价及时 教师教学 
基于深度学习的高中英语语法填空讲评模式探究——以2021年新高考Ⅰ卷语法填空题为例被引量：2
《教学考试》2022年第3期30-32,共3页李贤军 
本文通过分析高中英语语法填空传统讲评模式的弊端,以深度学习路线为理论基础,总结出基于深度学习的高中英语语法填空讲评模式。让学生在高中英语语法填空讲评前、中、后都能深度学习,避免以后在语法填空题上失分,同时体现生本教育"先...
关键词：深度学习 语法填空题 生本教育 先学后教 以学定教 英语语法填空 讲评模式 失分 
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