讲题

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由一道试题引出的结论
《中学数学教学参考（中旬）》2014年第8期48-48,70,共2页韩敬 赵祥忠 
为认真落实本校申报的省级课题“学生讲题活动的实践与研究”，笔者安排了一节学生讲题活动课。在对其中一道试题的思考与探索中，意外地发现了几个新的结论，现整理成文，与读者共赏。
关键词：试题 实践与研究 活动课 讲题 学生 
耕耘于学生讲题收获在深度追问被引量：1
《中学数学教学参考（中旬）》2014年第4期23-26,共4页龚娣梅 张志坚 
《义务教育数学课程标准（2011年版）》引领课堂教学改革的方向：强调学习过程和活动经验的获得，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，即“学为中心”。笔者多年来尝试并坚持着一种教与学的方式——让学生讲题，教师在学生思路的...
关键词：学生思路 追问 讲题 数学课程标准 课堂教学改革 义务教育 学习过程 引导学生 
聚焦·简要·清晰——基于三个关键词的数学微课讲题示例
《中学数学教学参考（中旬）》2013年第7期62-64,共3页刘永东 
1微课讲题背景目前，翻转课堂（FlippedClassModel）和可汗学院在全球迅速走红而成为教育界关注的热点话题．所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形...
关键词：讲题 关键词 数学 清晰 聚焦 面对面交流 热点话题 自主学习 
讲题比赛的讲题缺漏及其策略思考
《中学数学教学参考（中旬）》2013年第4期63-66,共4页刘永东 王杰航 伍晓焰 
本刊2013年将通过新栏目“学研堂”重点展示中学数学教研活动的一些基本素材，如数学教研方法、教研途径介绍；数学教研课题介绍及综述；数学教研经验交流；数学教研活动信息等．以促进一线教师教研信息和经验的交流，教研意识和能力的...
关键词：讲题 比赛 教研活动 中学数学 经验交流 教研方法 课题介绍 一线教师 
开展讲题比赛推进有效教学被引量：1
《中学数学教学参考（中旬）》2013年第3期65-69,共5页伍晓焰 刘永东 
广东省中小学教学研究“十二·五”规划课题（课题批准号J11-238）“区域性初中数学学业评价标准的研制及相关资源的开发研究”;广州市教育科学“十一·五”规划面上一般课题（课题批准号：10C029）“基于《评价标准》的初中数学有效教学研究”研究成果
本刊2013年将通过新栏目“学研堂”重点展示中学数学教研活动的一些基本素材，如数学教研方法、教研途径介绍；数学教研课题介绍及综述；数学教研经验交流；数学教研活动信息等．以促进一线教师教研信息和经验的交流，教研意识和能力的...
关键词：有效教学 教研活动 中学数学 比赛 讲题 经验交流 教研方法 课题介绍 
初三数学课堂中引导学生讲题的几点做法被引量：3
《中学数学教学参考（中旬）》2012年第12期19-21,共3页余旭红 
学生讲题是指：学生讲解题的方法（包括同类题与变式题的解题收获），讲解题过程中遇到的困难（认知障碍），讲解题用到的知识点与数学思想方法等．其教学实质在于以学生的学习为核心，突出学生的主体地位．为此，笔者通过初三数学课堂...
关键词：引导学生 数学课堂 讲题 初三 解题过程 数学思想方法 农村初中生 认知障碍 
也说学生“讲题”活动——学生“课前讲题”的实践与思考被引量：2
《中学数学教学参考（中旬）》2012年第9期60-61,共2页由学芹 
让学生讲题是很多老师上课时常采用的方法．文[1]、文[2]就展现了一个乡村教师如何立足现实，开展“案例研究”并展示着“实践性智慧”，也让我们看到一个“高度自觉的数学教师”（郑毓信语）距离我们并不遥远，这很值得我们学习和借鉴...
关键词：实践性智慧 讲题 学生 课前 典型案例 乡村教师 数学教师 实践课 
学生撰写“反思小文章”：容易做，值得做——缘于学生“讲题”活动被引量：13
《中学数学教学参考（中旬）》2012年第5期23-25,共3页刘东升 
本文为“中学数学‘再创造’发现式系列课型研究”课题研究成果之一,该课题系江苏省“333高层次人才培养工程”196项科研资助项目（2010年10月由江苏省人才工作办公室公布,全省基础教育共2项）之一,项目编号：BrA2010046,主持人：符永平.本文作者为课韪组核心组成员
1缘起 为了践行“让学”理念，笔者从四年前开始在数学课上让学生“讲题”，收获甚大，相关操作要义可参见文[1]、文[2]，文章发表后，许多同行（涉及多个省市）与笔者在网上利用QQ、邮件等方式进行交流，他们都在自己的班级上积极实...
关键词：文章发表 学生 讲题 反思 撰写 数学课 班级 课型 
让学生“讲题”，教师做什么？被引量：12
《中学数学教学参考（中旬）》2011年第10期7-9,共3页刘东升 
本文为“中学数学‘再创造’发现式系列课型研究”课题研究成果之一,本课题系江苏省“333高层次人才培养工程”196项科研资助项目之一,项目编号为BrA2010046,主持人：符永平.笔者为本课题组核心成员.
学生“讲题”活动，其教学的实质在于以学生的学习为核心，更加凸显学生的主体性，当然教师的主导性也不容忽视．
关键词：学生的主体性 讲题 教师 主导性 学习 教学 
让学生在“讲题”中提高数学能力——三年来学生“讲题”的实践与思考被引量：18
《中学数学教学参考（中旬）》2011年第7期7-9,共3页刘东升 
本文为“中学数学‘再创造’发现式系列课型研究”课题研究成果之一,该课题系江苏省“333高层次人才培养工程”196项科研资助项目（2010年10月由江苏省人才工作办公室公布,全省基础教育共2项）之一,项目编号为BrA2010046.
学生是教育活动的主体，这在教育界已基本取得共识．但如何发挥学生主体性，却是一个很大课题．笔者在教学活动中重视学生“讲题”的训练，尝试体现学生主体性，以提高学生数学能力．下面将三年来学生“讲题”的实践与思考整理成文，希...
关键词：学生主体性 数学能力 讲题 实践 教育活动 教学活动 教育界 尝试体 
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