教师自主

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高校教师自主发展的柔性教育生态环境管理建构被引量：6
《继续教育研究》2015年第6期53-55,共3页马利娟 
河南省软科学研究项目"大学生体质现状与体育课程练习密度相关程度的研究"(编号:142400410057);河南科技学院2014年青年教师科技创新资助计划"网络环境下大学生英语自主学习行为效度状况与提升对策研究"(编号:14QN103)成果之一
依照教育生态学的原则和规律,发现高校教师自主发展是一种动态、开放、个性成长的过程。基于高校教师职业特点,在此动态的发展过程中为改变和完善高校教师结构的状态、内在机制、提升和实现其生命价值,提出对高校教师的柔性管理建设、...
关键词：教育生态 柔性管理 教师自主发展 
教师自主发展——以教育哲学为视角的文献综述被引量：2
《继续教育研究》2014年第3期67-70,共4页赵冬梅 
2013年山东省青少年教育科学规划研究项目(编号:13AJY025)的研究成果之一
教师的现代主体性要求教师在教的领域成为教学研究者、课程开发者及教学改革的设计者,在学的领域成为学生学习的促进者。作为主体性发展的内源性动机,教师自主发展体现出教师的自主精神、主动性与创造性。基于文献研究,文章从教育哲学...
关键词：教师自主发展 教育哲学 场域理论 教师精神文化 文献述评 
国内外教师自主研究述评被引量：1
《继续教育研究》2014年第1期143-144,共2页张蕾 何晓东 
教师自主逐渐成为外语教学和教师教育研究的热门话题,逐渐受到教育界的重视。文章在探讨了教师自主的含义,影响教师自主因素的基础上,对教师自主研究进行评价与反思,主要包括对教师自主的概念再定义和对教师自主研究方法的探讨。
关键词：教师自主 现状 反思 
外语教师信息素养的自主发展被引量：4
《继续教育研究》2013年第9期81-84,共4页裴希山 
山东省教育科学"十二五"规划项目"优秀英语教师专业成长规律研究"(编号:2011GG304);山东省高校科研发展计划项目"优秀英语教师专业成长机制研究"(编号:J13WH78)阶段性成果
外语教师信息素养的高低,直接影响着教育改革的深化和教学质量的提高。外语教师信息素养的发展不能仅仅依靠职前培养和在职培训,更应通过自主发展全面提高。外语教师信息素养的自主发展受外部环境建设和自我发展取向的制约,因此,教育行...
关键词：信息素养 教师自主 制约因素 自主发展 
构建教师自主发展的人本主义教研范式——以英语学科为例被引量：2
《继续教育研究》2011年第6期50-52,共3页刘懿 
2011年浙江省教育科学规划重点课题"英语学科教研员专业标准---以浙江英语教研员为例"(编号:SB104)
文章针对客观主义为哲学基础的传统教研范式中的问题,主张以教师自主发展的人本主义教研范式,视教师为独立自主发展的人,赋权于教师,尊重教师话语,关注教师在教研活动中的学习过程和教师教学实践的价值与意义。以人本主义为基础的新教...
关键词：教研员 自主发展 人本主义 
外语教学中的学习者自主和教师自主被引量：8
《继续教育研究》2011年第5期145-148,共4页裴希山 
近年来外语教学中的两个自主——学习者自主和教师自主的研究越来越受到关注。两者密不可分:学习者自主的前提是教师自主,而教师自主缘起并发展于学习者自主。研究从两者的定义谈起,探讨了两者的关系和实现的途径,以期更好地提高大学英...
关键词：学习者自主 教师自主 教师发展 
激发大学英语教师自主发展内驱力的策略研究被引量：2
《继续教育研究》2009年第7期133-134,共2页张秀仿 牛贵霞 刘凤茹 
2008年河北省高等学校英语教学改革研究与实践项目"信息技术环境下大学英语教师自主发展研究"的阶段性成果;项目编号:08-a-02
在网络技术环境下,大学英语教师如何通过自主发展,提高个人素质促进大学英语教学质量的提高,是值得人们关注的课题。通过对大学英语教师自主发展内驱力的调查与研究,结果表明,大学英语教师自主发展的内驱力有三个部分:认知内驱力、自我...
关键词：信息技术 认知内驱力 附属内驱力 自我提高内驱力 
网络:教师自主专业发展的重要平台被引量：7
《继续教育研究》2009年第12期120-122,共3页李国强 李忠如 
全国教育科学规划青年专项课题"数学课程实施的教学案例研究";项目编号:EAB030492
教师自主专业发展是教师专业发展的必然选择。网络以其丰富的资源性、便捷的交互性、灵活的自主性等特点对教师自主专业发展有着其他工具所无法比拟的优势。当前,由于部分教师缺乏自主发展意识和计算机操作能力,网络在教师自主专业发展...
关键词：网络 自主发展 教师自主专业发展 
提高大学英语教师自主发展中信息技术应用能力的策略研究被引量：2
《继续教育研究》2009年第5期44-46,共3页张秀仿 牛贵霞 
2008年河北省高等学校英语教学改革研究与实践项目"信息技术环境下大学英语教师资助发展研究"的阶段性成果;项目编号:08-a-02
研究表明,大学英语教师信息技术应用能力的标准主要有三个部分构成:基本信息能力、教学信息能力和研究与发展信息能力,可以通过三种方式提高大学英语教师的信息技术应用能力。
关键词：教师发展 自主发展 信息技术应用能力 
教师自主学习的影响因素及其促进措施被引量：11
《继续教育研究》2009年第1期76-78,共3页李志凯 
教师从事学习时具有强烈的自我指导的心理需求,具有内在激发的特点,教师学习从本质上说就是教师的自主学习。教师自主学习虽然是个体化的学习过程,但它不可能在真空中发生,而是教师个体与情境交互作用的结果,其中学校教师学习氛围和工...
关键词：教师 自主学习 影响因素 促进措施 
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