教师自主发展

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幼儿教师教学实践智慧增长的困境及应对被引量：1
《现代教学》2016年第13期53-54,共2页阮爱新 
幼儿园教学活动是一种具有高度丰富性、复杂性和情境性的实践活动,客观上要求教师不仅具有教学理论智慧,更应具有教学实践智慧。本文试图从教师教学实践智慧增长的现实出发,审视与反思教师教学实践智慧增长的影响因素,从而探索其教学实...
关键词：教师教学实践 幼儿园教学 教师自主发展 教学理论 角色认知 影响因素 幼儿园课程 情境性 自我效能感 研究性教学 
促反思 见行动 提升教学效益
《教育导刊（上半月）》2013年第1期53-54,共2页邓矿明 
课堂教学的“有效”与“高效”的研究与实践，是一项需要不断注入创新思维的长期性研究课题，也是构建提高教学质量长效机制的实质与核心。从有效教学走向高效教学，意味着教师要从普通教师走向优秀教师，意味着教师要教得更好，学生学...
关键词：教学反思 教学效益 《给教师的建议》 课堂教学水平 优秀教师 教师专业发展 苏霍姆林斯基 教师自主发展 
课程资源开发:外语教师自主发展的途径选择被引量：2
《广东技术师范学院学报》2012年第1期125-127,共3页张艳 伍杏英 
2010年全国中等职业外语教育研究中心研究课题"广东中职英语教师自主发展与教师培训研究"(课题编号2010002)研究文章之一
促进外语教师自主发展的因素有多种,分为内因和外因。本文从课程的角度出发讨论课程资源开发对促进外语教师自主发展的作用,指出外语教师课程资源开发的有效途径有四:1)对教材进行二次开发;2)利用计算机网络拓展课程资源;3)引导学生积...
关键词：课程资源 开发 教师自主发展 
实施反思性教学,促进教师自主发展被引量：2
《中国教师》2008年第24期19-20,共2页夏秋荣 
进行教学反思是促进教师专业化成长的重要途径，是不断丰富和完善教师自我思维和再学习的一种有益活动。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年教学反思可能成为名师。”著名教育家波斯纳指出：...
关键词：教师自主发展 反思性教学 教师专业化成长 教学反思 著名教育家 教学水平 经验 再学习 
关于教师自主发展与高质量教学的行动研究
《素质教育大参考》2007年第06A期46-48,共3页陆桂英 
曹杨二中附属学校是由上海市实验性示范性高中曹杨二中承办的九年一贯制的公办学校，成立于2002年6月，由曹安学校与曹村第二小学合并而成。原校教师队伍总体基础相对薄弱，学历、职称结构偏低，严重缺乏骨干，教育教学水平不高。
关键词：教学水平 教师自主发展 行动研究 实验性示范性高中 质量 公办学校 九年一贯制 教师队伍 
课程改革改变了什么
《时代教育》2007年第Z2期6-7,共2页史玉 
2001年,成都市郫县成为新一轮课改的38个国家实验区之一; 2002年秋季,我市五城区加高新区的一年级及温江、龙泉、双流、新都的一、七年级进入省级课改实验; 2003年秋季,我市各区(市)县小学、初中全面投入课改实验。在这场进行了近六年...
关键词：课改实验 高中课程改革 教科所 县小学 教师培训模式 考试评价 名师工程 教师自主发展 龙泉 校本课 
构建校本教研制度 促进教师自主发展——“校本研训”与区域性教师培训工作的实践与思考
《教育实践与研究》2005年第12S期19-20,共2页星洪新 吕琳 
随着课程改革的不断深入,组织教师开展校本教研,是培养自主成长型教师的可持续发展之路,它不仅为教师提供了角色平等的学习环境,更重要的是它形成了一种有利于促进教师自主成长的作用机制,是推进区域性教师培训工作的有效途径。
关键词：校本教研制度 教师培训 教师的自主性发展 
促进教师自主成长六种模式探索被引量：2
《石油教育》2005年第3期98-100,共3页王明平 杨顺利 
关键词：模式探索 基础教育课程改革 教师专业化发展 教师专业成长 教师自主发展 校本培训模式 教师继续教育 教师教育 面临的问题 实践模式 研训一体 教师成长 发展为本 教学实践 培训活动 形式多样 新思路 学校 理念 中心 
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