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真情实意盼回家--《农民工啊,快快回家来》教学实录与反思
《河北教育（教学版）》2022年第9期13-15,共3页黄桂林 
通过续写农民工消失后的尬处境,引导学生联系生活,从而展开合理且大胆的想象,感受农民工对城市建设和居民生活作出的巨大贡献,激发学生的感激之情,写出重点突出的好文章。
关键词：农民工 教学实录 真情实意 续写 文章 回家 生活 
关心蕴含提醒中--“我给家人提个醒”教学实录与反思
《河北教育（教学版）》2022年第1期22-24,共3页黄桂林 
【作前准备】俗话说:“金无足赤,人无完人。”家庭中的成员也是这样,他们都有自己的不足。而平常与学生交谈,他们抱怨家人的话语,往往暴露出在理解、体谅、关心家人方面存在的不足。不少人给家人提意见,虽出发点不错,但难以用得体的语...
关键词：语言表述 教学实录 存在的不足 家人 适得其反 
彰显语言的魅力——“我班的歇后语”教学实录与反思
《河北教育（教学版）》2021年第12期13-15,共3页黄桂林 
本是一句玩笑话,却带来了一节学习歇后语的创意课;本是一节歇后语的欣赏与创编课,却带来了习作的指导和人生的启迪。在生活中,只要我们始终关注着学生,便能发现许多可利用的教学素材,对完成教学目标以及培育学生正确的情感、态度和价值...
关键词：教学素材 玩笑话 歇后语 教学实录 家庭作业 教学目标 批改作文 创编课 
小小奖章寄深情--《我给家人颁奖章》教学实录与反思
《河北教育（教学版）》2021年第10期13-15,共3页黄桂林 
写人的习作要求学生借助具体事情凸显人物性格特点,小学高年级的学生已经非常熟悉为了提高学生描写人物的积极性,特级教师黄桂林创新习作题目,拓展作文形式,使得学生情动而辞发,完成了优秀的习作。【作前准备】学生见过的颁奖仪式不少,...
关键词：特级教师 小学高年级 作文形式 教学实录 情动而辞发 人物性格特点 创新习作 描写人物 
无心插柳柳成荫--《这个双休都放假》教学实录与反思
《河北教育（教学版）》2021年第9期13-15,共3页黄桂林 
学生的习作是兴趣触发了情感的表达,因此在作文教学中教师既要完善和丰富学生的精神世界,又要扩展和优化学生的语言系统。鼓励学生在生活中积累作文素材的同时,教师更要做有心人,及时将生活中的偶然事件变成可以训练的写作材料。
关键词：写作材料 作文教学 教学实录 积累作文素材 偶然事件 无心插柳柳成荫 习作 有心人 
巧用“课眼”:让教学简洁而不简单
《四川教育》2021年第20期66-68,共3页黄桂林 
“课眼”是课的聚焦点。就语文学科而言,精心确定、巧妙运用“课眼”,可彰显文本特点,聚焦教学重点,从而优化学法指导,简化教学思路,拓展读写宽度,指向生活运用,进而让教学抵达简洁而不简单的境界。
关键词：“课眼” 小学语文 课堂教学 
让场景再现眼前——场景描写教学实录与反思
《河北教育（教学版）》2021年第6期13-15,共3页黄桂林 
记叙文中的场景描写需要平时生活中的认真观察,为培养学生按照一定顺序观察的能力,在学习了《开国大典》之后的习作课上,我们通过回忆课文、引导拓展、研究写法、剖析范文,对场景描写教学进行了认真引导与反思。
关键词：场景描写 顺序观察 认真观察 记叙文 习作课 《开国大典》 教学实录 场景再现 
叙述自己的故事——《我的小故事》教学实录与反思
《河北教育（教学版）》2021年第1期13-15,共3页黄桂林 
借命题作文唤醒记忆,让学生的故事互相分享。激活生活,让童年的岁月铭记心中。这样,通过引进、剖析和透视生活,通过引入、创设和运用情境,提升学生对生活的认识,诱发学生对生活的表达,就能让习作成为学生生活的必需、内心的渴求、情感...
关键词：命题作文 张扬个性 连续刊载 教学实录 特级教师 教学实践与思考 唤醒记忆 习作 
走进文本,感受“比喻”中的爱书之情——《我的“长生果”》教学建议
《云南教育（小学教师）》2020年第12期28-30,共3页黄桂林 
《我的"生长果"》(统编语文四年级上册)一文叙述了作者少年时代的读书生活以及读书给自己带来的好处。在作者笔下,书是她享受生活、享受作文、享受成长的"长生果"。古往今来,名人对书的比喻数不胜数,这些比喻是名人读书故事的浓缩和读...
关键词：走进文本 爱书 少年时代 引领学生 读书 个性化解读 教学建议 比喻 
引导真切体验——《朋友与玩具》教学实录与反思
《河北教育（教学版）》2020年第9期24-26,共3页黄桂林 
【活动思考】教学《彭德怀和他的大黑骡子》,引导感受彭德怀为了战士而忍痛割爱杀掉大黑骡子的情境时,学生都难以进入状态,而要他们用"忍痛割爱"造句,也多难找出合适的情境。这让我更真切地感受到生活与语文的密切关系。缺乏生活基础,...
关键词：真切体验 教学实录 《彭德怀和他的大黑骡子》 进入状态 活动思考 生活与语文 情境 造句 
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