教学程序

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浅谈小学语文写作教学程序的改进与优化
《新作文（教研）》2021年第8期0123-0123,共1页卢义胜 
写作是语文教学的重要组成部分,也是教学的难点之一。小学阶段的写作教学应当从基础开始,从培养小学生的观察能力切入,来逐步地渗透写作规范与技巧等内容。对此,本文结合小学语文教学实际与相关课程内容,对提高小学生写作能力做简要分析。
关键词：小学语文 写作教学 过程 方法 
浅谈翻转课堂在初中语文教学中的应用
《散文选刊（中旬刊）》2021年第4期255-255,共1页张瑞琴 
翻转课堂是现代教育中产生的一种新的教学方法,它是对原有教学程序的翻转,在信息技术的支持下,丰富了教学环节,也更好地满足了学生的个性化学习需求,让教学更有活力,使师生互动效果显著提升。而当前翻转课堂的应用并不成熟,在初中语文...
关键词：个性化学习 应用策略 初中语文教学中 翻转课堂 信息技术 教学方法 教学程序 师生互动 
遵循课程特点 构建生态课堂--启始课教学模型的构建与实施
《中学语文教学参考》2020年第29期58-61,共4页杨飞 邓玲 
广西教育科学“十三五”规划2019年度广西教育研究专项课题“初中语文五程序单元教学模式实证研究”(立项编号:2019ZJY144)阶段性成果之一。
“中学语文五程序单元教学模式”(以下简称“五程序单元教学模式”)是桂林师范高等专科学校邓玲教授三十余年潜心研究和实证实验的科研成果,它把整个单元的预习环节作为一道教学程序,放在单元教学之首,使之成为阅读教学的有机组成部分,...
关键词：生态课堂 单元教学 科研成果 中学语文 预习环节 教学模型 教学程序 构建与实施 
以学生发展为本,让学生学会学习被引量：1
《七彩语文（高中新语文学习）》2020年第5期70-72,共3页邓玲 
"中学语文五程序单元教学模式"架构理论包括单元教学、教学程序、教学模式三个核心元素。其中单元教学理论达成语文教学的"高质高效",教学程序理论彰显语文教学的"逻辑顺序",教学模式理论规范语文教学的"操作策略"。在三元素理论指导下...
关键词：单元教学 整体教学模式 学会学习 中学语文 语文教学 教学程序 理论规范 操作策略 
精心设计,为“文化自信”立魂——小学语文教学中文化渗透渠道探微被引量：3
《语文天地》2020年第24期77-78,共2页王欣 
每一个民族都有自己的文化底蕴,也有文化价值体系。小学语文教学中成功引入文化自信培养意识,能够为学生带来全新文化渗透和教育,让学生在弘扬民族精神的同时,增强民族创造力和文化学习凝聚力,促进学生文化自信的成长。教师深潜教材发...
关键词：文化价值体系 文化自信 文化渗透 优化学习 训练实践 精心设计 小学语文教学中 教学程序 
语文本色课堂构建路径探寻被引量：1
《小学教学参考》2020年第10期36-37,共2页顾燕香 
语文本色课堂以学生为主体,体现新课程的理念。在阅读教学中,教师要发挥主导作用,对教材文本展开整合处理、对文本主旨进行深度发掘、对文本教程实施全面优化,使语文课堂教学体现出生活本色、生命本色和生态本色。本色课堂使学生产生主...
关键词：本色课堂 文本材料 教学程序 
对初中语文作文教学中层递式教学法的探讨
《作文成功之路（中考冲刺）》2020年第2期44-45,共2页杨志芳 
在初中教学阶段,语文作文教学一直是教师工作的重点和难点。层递式教学法作为一种新型的教学理念,不仅适用于作文课堂,也可以满足初中生对作文课堂的需求。层递式教学法通过循序渐进的教学程序,帮助学生明确写作主题,整理创作思路,深化...
关键词：层递式教学法 作文课堂 语文作文教学 创作思路 内在情感 同步提升 教学程序 综合素质 
大学语文课程思政构建策略初探被引量：8
《汉字文化》2020年第2期35-36,共2页刘凯 郑晓静 
大学语文课程作为高等教育院校普遍开设的人文类课程,是承担课程思政的重要战场,从教学设计、教学程序和课堂教学入手探讨如何落实课程思政,是大学语文课程中课程思政构建策略的实施思路,是课程思政和大学语文有机融合的一次有益尝试。
关键词：思政 教学设计 教学程序 课堂教学 
实现高中语文课堂阅读教学程序科学化的路径被引量：2
《语文月刊》2019年第5期49-51,共3页卢笑妹 
广东省教育科研“十三五”规划2016年度研究教育科研重点项目《实现高中语文课堂阅读教学程序科学化的路径研究》(项目编号:2016zqjk010)研究成果
一、前言阅读教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位。《语文课程标准》指出“让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有丰富的积累,形成良好的语感”。新大纲要求:发展独立阅读能力,能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本;能根据...
关键词：高中语文教学 课堂阅读 教学程序 独立阅读能力 科学化 《语文课程标准》 路径 阅读教学 
总结课:单元知识的积累、巩固与提升——以统编教材语文七年级上册第五单元总结课教学为例
《广西教育》2018年第40期55-58,共4页刘林 
语文靠积累,积累的目的在于运用.五程序单元教学模式以“高质高效”教学为目标,将本单元中的语文知识与能力分解到五道程序七个课型当中,给每道教学程序每个课型安排了特定的目标与任务.总结课是单元教学的最后一道教学程序,最后一个课...
关键词：单元教学模式 语文知识 单元知识 统编教材 总结课 七年级 上册 教学程序 
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