教学创造

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小学高年级数学教学创造性思维能力培养探究被引量：1
《名师在线（中英文）》2024年第31期50-52,共3页孙蕾 
社会对未来人才的素质和能力的需求日益提升。创造性思维作为一种高阶思维能力,将成为未来社会生活中不可或缺的思维品质之一。面对这一社会发展需求,教师不仅要对学生创造性思维能力的培养给予充分关注,更应借助数学课程的思维训练优势...
关键词：小学数学 创造性思维能力 全面认知 培养策略 
走向创意教学:智能时代教学范式转型的理性呼唤被引量：1
《当代教育与文化》2023年第6期76-82,共7页刘芳 
全国教育科学“十四五”规划国家一般课题“双减政策背景下补救教学的国际经验与本土建构”(BHA220121)。
智能时代教学范式转型已成为学校教学变革的必然诉求。作为智能时代教学范式转型的应然样态,创意教学是指教师发挥教学创造力,运用即兴引导的教学策略教授不同学科中的创造性知识,从而培养学生创新品质的教学范式,具备创生性、灵动性、...
关键词：智能时代 创意教学 教学范式 教学创造力 创新人才 
初中语文作文教学创造性仿写策略被引量：4
《中小学班主任》2023年第14期95-96,共2页包厚望 
仿写在初中语文作文教学中起着重要的作用。创造性仿写区别于模仿性仿写,更能展现学生的思维过程,促进谋篇布局、语言表达、主旨升华等技能的习得。本文探讨创造性仿写的实施思路,在实践中总结出创造性仿写策略:提供经典范文和作文思路...
关键词：创造性仿写 初中语文 作文教学 写作思维 
教学创造实现高质量教学
《思想政治课教学》2023年第4期87-90,共4页焦玲玲 焦炜 
教学创造可被理解为“创造性地教学”和“为了创造的教学”。教学创造是教学高质量的集中体现,同时也是达到高质量教学的根本路径。教学创造与高质量教学的达成,教师要能够达到教学觉醒和一定的教学境界,并能在具体教学实践中不断追求...
关键词：高质量教学 教学创造 教学境界 教学灵感 
清华附中30年英语教育戏剧的探索与实践
《英语学习》2023年第4期10-14,共5页王英民 周喆 
本文总结了清华附中30多年来在英语教学中运用教育戏剧的经验,回顾从最初的兴趣培养到语言能力的训练,再到综合育人的认知过程,并总结了实践中的经验与感悟,以期对今后的外语教育戏剧课程建设提供借鉴和参考。
关键词：教育戏剧 回顾与感悟 教学创造力 以学生为中心 
教学想象:不确定性视阈下创造性人才的培养被引量：11
《中国教育学刊》2023年第3期28-32,共5页李政林 
国家社会科学基金(教育学)重大课题“中国特色社会主义教育理论体系研究”(项目编号:VAA190001)研究成果。
教学的不确定性是师生融通式思维发展、交互创生与建构“可能生活”等创造性思维与行动的载体。现代教学在目标、内容和过程方面对确定性的过度关注,导致教学创造性的缺失。教学想象通过焕发师生创造的活力、拓展师生创造的可能、化师...
关键词：教学不确定性 教学想象 教学方式 创造性人才 教学创造 
数学教师教学创造性行为与初中学生创造性思维的关系分析
《世纪之星—交流版》2022年第23期130-132,共3页王泽康 
学校是培养创新型人才的关键场所,教师承担着引导学生创造性发展的重任,为使教师明确教学行为的重要性,提出数学教师教学创造性行为与初中学生创造性思维的关系分析。以X市初中数学教师与X市某中学学生为对象,通过评价量表和测试试卷进...
关键词：数学教师 教学 创造性行为 初中学生 创造性思维引言 
小学数学教学生活化误区及出路
《天津教育》2022年第12期14-16,共3页张华健 
随着我国科学技术的不断发展,以及国际地位的日益提高,社会各个领域都逐渐普及和享受科学技术成果为人们学习、生产和生活带来的便捷。在教学上,新技术的发展与应用不仅促进了教育改革和新教学理念的变革,也为教学创造了新的方式与动力...
关键词：科学技术成果 小学数学课堂 理解数学 新教学理念 新课程改革 数学教学生活化 教学创造 数学知识 
核心素养视角下的高中政治教学创新
《读与写（下旬）》2021年第11期94-94,共1页牛静华 
在教育改革的背景下,高中教师要牢牢把握这一机会,积极优化现有的教学模式,让学生能转变学习的态度和观念,积极主动的参与到课堂的各项学习活动中,在政治理论学习和时事分析中,树立正确的价值观念和社会责任感,有效实现高中政治教学的...
关键词：核心素养 高中政治 政治教学 教学创造 
大学“金课”的内在特质及其建构路径被引量：2
《集美大学学报（教育科学版）》2021年第5期45-52,共8页王洪才 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国特色的大学内部治理结构与质量保障机制建设”(18JJD880005)。
建设“金课”、淘汰“水课”是时下我国本科教育改革的热点,为此就必须弄清楚“金课”的内在特质并探明其生成机理,如此才能找到适宜的建设路径。经过田野研究和哲学反思发现,“金课”实质上就是研究型课程,在其中学生探究能力能够得到...
关键词：大学“金课” 内在特质 教学创造性 课堂教学 
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