教学分组

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浅谈六步教学分组学习法在化学中的应用被引量：1
《新课程（中学）》2015年第10期11-12,共2页陈琳 
随着新课程标准的实施和新教材的应用,使新的课程改革势在必行。而在推行的新的课程改革中,要求课堂以学生为主体,把课堂还给学生,提高学生的参与度,真正做到课堂的主人。为了全面提高全体学生的素质,上学期起,吴校长在学校推行了"六步...
关键词：学习过程 课堂气氛 课程标准 学习能力 学习模式 层次的 地形分析 学习小组 示坡线 山脊线 
新课程改革下语文教学分组教学探究
《新课程学习（中）》2013年第7期18-19,共2页张俊敏 
通过分组教学的方法，从形式、学习方法以及思想观念上进行全新的新课程改革，真正实现“以学生为主体，教师为主导”的教育理念。
关键词：分组教学 形式革新 方法革新 观念革新 
承前启后求创新——试析体育教学中的分组教学被引量：1
《运动》2012年第2期127-128,共2页唐徐洪 张军 
正1分组教学的影响因素及定义1.1影响分组的因素分析教学分组可分外部分组与内部分组两种,外部分组是指两个班级及以上根据能力进行编班;内部分组是指在同一个班级内,根据体育课堂教学的不同需要进行长期固定式分组。
关键词：分组教学 同质分组 教学分组 影响因素 体育与健康课程标准 教学内容 学生 场地器材 教学目标 体育课堂教学 
新课程标准中分组教学新模式的探讨被引量：1
《文学教育（中）》2011年第4期147-147,共1页陈坤煌 
教学分组问题与教学目标和教学内容的改革有着密切的关系,因此也成为一个牵动体育课程改革的全局性重大课题。依据体育与健康课程标准学习领域的重新划分,分组教学无疑成为最有效、最实际、最生动活泼、最具特殊功能的学习方法。对体育...
关键词：教学分组 教学模式 体育与健康课程标准 课程改革 
中学《体育与健康》课程教学分组的若干思考被引量：1
《中国学校体育》2010年第11期30-31,共2页胡延福 张纯一 张春宝 
目前，我国基础教育体育课科改单已有9年多的时间了，在中学的《体育与健康》课程标准中有三条新的体育课程理念是值得全体教师进一步关注的：其一是，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；
关键词：《体育与健康》课程标准 教学分组 中学 基础教育 课程理念 运动兴趣 终身体育 体育课 
中学《体育与健康》课程教学分组的若干思考被引量：1
《中国学校体育》2010年第6期36-37,共2页徐俊超 张纯一 张春宝 
目前，我国基础教育体育课程改革已有9年多的时间了，在中学的《体育与健康》课程标准中有三条新的体育课程理念是值得全体教师进一步关注的：其一是，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；其二是，以学生发展为中心，尊重学生主体...
关键词：《体育与健康》课程标准 教学分组 中学 体育课程改革 课程理念 学生发展 学生主体地位 基础教育 
对改革体育课程形式的探讨——浅析自主择班教学分组
《中国科技信息》2009年第6期204-205,共2页张金铭 
自主择班教学分组是根据学生兴趣、个体差异和能力进行设计的,通过对其调查研究,揭示其合理性,并在5年的实施过程中发现:它满足了学生个性发展的需要,激发了学生学习的自觉性,提高了学生学习的质量,并充分发挥了学生的主体性,培养了学...
关键词：改革 自主择班 教学分组 学生 
巧分组,益教学
《新课程学习》2009年第5期30-30,共1页唐传飞 
自从实施新体育课程标准以来,许多学校的体育教学,都采用了按素质或技能分组的方法来代替原来的自然分组方法,这无疑是一个进步。但各种教学分组的方法(包括自然分组),既有其本身的优点,也有其(包括按素质、技能分组)局限性。如不考虑...
关键词：教学分组 分组方法 单元教学 教材特点 教学效果 学生素质 教学阶段 体育教学 技能 新体育课程标准 
新课改背景下初中化学用语教学分组-激励模式的运用被引量：1
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2007年第8期140-142,共3页张莹 
随着课程改革的逐步推进,化学课堂教学也在发生深刻变化。本文结合国内外的教学研究,对初中化学用语教学采用分组-激励教学模式,从理论基础、化学用语的特点、模式的具体实施过程等方面进行了初步探讨,阐述了笔者的观点。
关键词：新课程 化学用语 分组 激励 教学模式 
中学体育与健康课程教学分组四法被引量：1
《西江教育论丛》2007年第2期32-33,共2页麦金兰 
在中学体育与健康课程教学中，同一班级学生的健康状况不同，性格、兴趣、爱好各异，运动技术水平与学习能力参差不齐。要使全体学生都能通过体育与健康课程的学习，达成“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应”5个方面...
关键词：体育与健康课程 教学分组 中学 课堂教学设计 运动技术水平 学习能力 全体学生 课程教学 
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